丁建軍

【摘要】作為20世紀(jì)80年代的一大主流思潮，積極心理學(xué)的運(yùn)用對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)效率的提升具有特別大的促進(jìn)作用。文章對(duì)積極心理學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)融合的意義展開了深入的探討，并創(chuàng)新性地提出了一系列優(yōu)化措施，以更好地促進(jìn)積極心理學(xué)與大學(xué)英語的融合，力求為大學(xué)生英語交流水平的提升奠定牢固的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；大學(xué)英語；發(fā)展；優(yōu)化措施

伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，快樂教學(xué)已經(jīng)成了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的一大核心趨勢(shì)。就目前來看，如何創(chuàng)建輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促使大學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)之中，已然成了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)亟待解決的關(guān)鍵問題之一。由于積極心理學(xué)與大學(xué)英語的融合對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)效率的提升具有特別大的促進(jìn)作用，所以身為大學(xué)英語教師，在實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，理應(yīng)巧借積極心理學(xué)，切實(shí)推動(dòng)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、積極心理學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)融合的意義

（一）有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升

積極心理學(xué)與大學(xué)教學(xué)融合的主要目標(biāo)即幫助大學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們主動(dòng)投入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而為其學(xué)習(xí)效率的提升奠定牢固的基礎(chǔ)。教育心理學(xué)指出：情感和認(rèn)知屬于人類精神世界至關(guān)重要的兩大構(gòu)成部分，同時(shí)二者還具有異常緊密的聯(lián)系。在積極情感的引領(lǐng)下，學(xué)生的認(rèn)知必然可以得到較好的提升；而認(rèn)知的提升亦有助于學(xué)生積極情感體驗(yàn)的形成。在實(shí)施大學(xué)英語知識(shí)教授時(shí)，教師理應(yīng)革新自身評(píng)價(jià)理念，用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，探尋每位學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如此便可以使所有學(xué)生獲得正面激勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，最終切實(shí)促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）有助于良好師生關(guān)系的創(chuàng)建

就目前而言，我國的大學(xué)英語教學(xué)普遍存在如下問題。其一，自課程改革推行以來，教材的多次改動(dòng)及四六級(jí)考試使大學(xué)英語教師所需承受的壓力日漸增大，同時(shí)其焦慮情緒也日益嚴(yán)重。其二，絕大部分高校在開展教師培訓(xùn)等活動(dòng)中，過分注重教師專業(yè)素質(zhì)的提升，而無視其心理素質(zhì)的提升，如此必然會(huì)導(dǎo)致教師無視心理素質(zhì)的局面出現(xiàn)。而積極心理學(xué)卻號(hào)召人們將注意力集中于人類積極情緒上，引導(dǎo)教師用積極的心態(tài)探尋自己、學(xué)生的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，要求他們?cè)诜e極情緒的引領(lǐng)下展開大學(xué)英語知識(shí)教授，讓大學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的美好。將積極心理學(xué)與大學(xué)英語融合在一起，對(duì)學(xué)生展開鼓勵(lì)及尊重教學(xué)，不但能夠有效地促進(jìn)良好師生關(guān)系的創(chuàng)建，還能使教師的教學(xué)獲得積極回饋，最終推動(dòng)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

二、促進(jìn)積極心理學(xué)與大學(xué)英語融合的措施

（一）借助因材施教，激起大學(xué)生的積極情緒

英語課堂屬于教師教授知識(shí)及學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)際教學(xué)中，教師理應(yīng)以飽滿的熱情、積極的情緒展開大學(xué)英語知識(shí)的教授。在備課階段，教師理應(yīng)對(duì)課堂上要講到的所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的了解。在教學(xué)階段，教師理應(yīng)給予教學(xué)和時(shí)代的聯(lián)系以充分的關(guān)注，巧借極具典型性的案例，優(yōu)化大學(xué)生的“三觀”，使他們意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的目的并非單純地應(yīng)付考試，其終極目標(biāo)即切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生英語交流能力的提升。在實(shí)施大學(xué)英語知識(shí)教授時(shí)，教師理應(yīng)多多地鼓勵(lì)學(xué)生，將表揚(yáng)及贊美所具有的積極作用充分發(fā)揮出來。此外，教師還需以不同水平學(xué)生所具有的特性為依據(jù)，找到激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法：就英語底子較差的學(xué)生而言，可以先設(shè)定一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的目標(biāo)，以增強(qiáng)其自信心；就個(gè)性外向、性格開朗的學(xué)生而言，可選擇在教學(xué)活動(dòng)中多多邀請(qǐng)他們發(fā)言的方式，以更好地促進(jìn)其思維能力的提升；就個(gè)性相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生而言，教師理應(yīng)多多為其創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們走出膽怯、害羞的陰影……如此能夠讓所有學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得積極信息，借助因材施教，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)效率的提升。

（二）巧借多元化教學(xué)方式，給予大學(xué)生的感體驗(yàn)以充分的關(guān)注

積極心理學(xué)指出：積極人格特質(zhì)通常是借助激發(fā)、強(qiáng)化個(gè)體的所有已有及潛在能力，讓它們成為習(xí)慣性的行為方式。教師可借助豐富多彩的知識(shí)影響學(xué)生，讓他們收獲多種積極體驗(yàn)。教師在實(shí)施大學(xué)英語知識(shí)教授時(shí)不可一味地拘泥于課本，而需將自身教學(xué)和時(shí)代聯(lián)系在一起，創(chuàng)造極具時(shí)代性的教學(xué)情境，將英語教學(xué)所具有的時(shí)代性充分地展現(xiàn)出來，有效地激起學(xué)生的共鳴，促使他們積極地加入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。此外，教師還需給予積極心理的暗示作用應(yīng)有的關(guān)注，讓學(xué)生在積極心理的影響下展開積極思考。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)選用切實(shí)可行的措施，將大學(xué)生的積極作用充分發(fā)揮出來。比方說可選用合作教學(xué)法，將學(xué)生分成若干小組，要求各小組以新課內(nèi)容為核心，通過互聯(lián)網(wǎng)抑或別的途徑收集與新課相關(guān)的知識(shí)，做成多媒體課件，并邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上展示自己的勞動(dòng)成果。如此不但能夠讓學(xué)生對(duì)新課的背景有一個(gè)全面的了解，同時(shí)還可以有效地促進(jìn)其綜合能力的提升。

（三）選用多樣化方式，創(chuàng)建積極的英語學(xué)習(xí)氛圍

良好的英語學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升具有特別大的促進(jìn)作用。為了給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我們理應(yīng)利用多樣化的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建。第一，將積極心理置入自身教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開科學(xué)的調(diào)整，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，適當(dāng)增加課外知識(shí)。比方說閱讀理解的教授，范文可以是與環(huán)境保護(hù)抑或大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀等與大學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，此種將英語教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起的教學(xué)，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地加入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。第二，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。教師可通過在班級(jí)中開辟英語角、許愿墻及懸掛英文條幅等方式，幫助大學(xué)生養(yǎng)成用英語思考、交流的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，積極心理學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的融合對(duì)于英語教學(xué)效率的提升具有特別大的促進(jìn)作用，它不但能夠激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以有效地拉近師生間的距離。鑒于此，身為大學(xué)英語教師，我們理應(yīng)意識(shí)到積極心理學(xué)對(duì)于自身教學(xué)所具有的巨大促進(jìn)作用，并通過因材施教激起大學(xué)生的積極情緒；巧借多元化的教學(xué)方式，給予大學(xué)生的情感體驗(yàn)以充分的關(guān)注；選用多樣化的方式，創(chuàng)建積極的英語學(xué)習(xí)氛圍等措施，將積極心理學(xué)與自身教學(xué)完美地融合在一起，力求為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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