王元飛

摘要：在當(dāng)前的初中體育課堂上，根據(jù)學(xué)生的心理需求及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，進(jìn)而起到強(qiáng)身健體、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、提升體育成績(jī)等多方面作用?；诖?，作為新時(shí)代背景下的初中體育教師，對(duì)本文的研究將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從分層教學(xué)、游戲教學(xué)、合作教學(xué)、多媒體教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行探究，以提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教學(xué)主要以培訓(xùn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解為主?，F(xiàn)階段，在素質(zhì)教學(xué)不斷深化的當(dāng)下，開(kāi)展初中體育教學(xué)則是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。對(duì)此，當(dāng)前的初中體育教學(xué)已經(jīng)不再是以單一的“教”或是“學(xué)”為主，而是要把這兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，不斷提升體育教學(xué)的有效性。那么，怎樣巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，是廣大體育教師應(yīng)注重的問(wèn)題之一。結(jié)合這一點(diǎn)，我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，并在文中對(duì)具體的實(shí)施策略進(jìn)行了舉例說(shuō)明。

一、實(shí)施分層教學(xué)，提高初中體育教學(xué)有效性

當(dāng)前，針對(duì)體育教學(xué)中同一年齡階段學(xué)生所存在的客觀差異，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取科學(xué)合理的分層模式進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

例如，在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)過(guò)程中，我摒棄了“講解——示范——學(xué)生訓(xùn)練”的教學(xué)方式，而是通過(guò)讓學(xué)生比較“立定跳遠(yuǎn)”與“蹲踞式跳遠(yuǎn)”相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩個(gè)跳遠(yuǎn)方式的基本要領(lǐng)，并認(rèn)識(shí)到兩者之間存在的實(shí)質(zhì)性差異。這樣的情況下，我組織學(xué)生通過(guò)學(xué)生表演的形式，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并分成不同等級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于動(dòng)作掌握較好的學(xué)生，我會(huì)讓這類(lèi)學(xué)生相互交流、探討運(yùn)動(dòng)技巧、取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于動(dòng)作掌握一般的學(xué)生，我會(huì)對(duì)其加以指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。基于此，實(shí)施分層教學(xué)，不僅擯棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還為學(xué)生提供了相互了解交流的機(jī)會(huì)，更重視了學(xué)生間存在的差異，最終起到了提高初中體育教學(xué)有效性的作用。

二、實(shí)施游戲教學(xué)，提高初中體育教學(xué)有效性

經(jīng)實(shí)踐證明，游戲教學(xué)是頗受廣大師生認(rèn)可的一種教學(xué)方式。對(duì)此，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師善于運(yùn)用游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“長(zhǎng)跑”訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生一度聽(tīng)到這個(gè)詞就會(huì)痛苦不堪，并表示對(duì)“長(zhǎng)跑”訓(xùn)練課無(wú)參與興趣。那么，為了最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)有效性，我時(shí)常在教學(xué)過(guò)程中融入一些小游戲，營(yíng)造良好的體育課堂氛圍，如“折返跑獎(jiǎng)勵(lì)賽”、“模范《奔跑吧兄弟》撕名牌”等。以模范《奔跑吧兄弟》撕名牌游戲?yàn)槔?，首先我?huì)宣布游戲規(guī)則，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行過(guò)程中有規(guī)則可循。然后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使每一個(gè)小組實(shí)力均衡。最后，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的游戲表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。在這樣的情況下，原本乏味、枯燥的“長(zhǎng)跑”訓(xùn)練就會(huì)變的更加具有趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，提升教學(xué)的有效性。

三、實(shí)施合作教學(xué)，提高初中體育教學(xué)有效性

所謂合作教學(xué)，就是以小組為單位，致力于突出學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提升初中體育教學(xué)的有效性。

例如，在足球“腳弓、腳背正面、外腳背傳球”基本教學(xué)中，我會(huì)先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)化的分組，使得每個(gè)小組實(shí)力不分上下。然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)，務(wù)必讓每個(gè)同學(xué)都能夠清楚的了解其規(guī)范動(dòng)作，最后讓小組展開(kāi)具體的練習(xí)內(nèi)容。在這樣的情況下，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生間就可以相互交流，不斷提升運(yùn)用技巧，而我也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不斷提升學(xué)生的運(yùn)用技能掌握程度。總之，實(shí)施合作教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)與教師的教均有重要幫助，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生間的合作了解，提升學(xué)習(xí)實(shí)效性，還能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙贏。

四、實(shí)施多媒體教學(xué)，提高初中體育教學(xué)有效性

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往在講解1-2遍運(yùn)動(dòng)技巧之后，學(xué)生仍難以把握其技能。那么，基于此教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行模仿及練習(xí)，從而起到事半功倍的效果。

例如，我在“蹲距式跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，由于起跳騰空動(dòng)作屬于教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，就使得我在為學(xué)生進(jìn)行示范的過(guò)程中，學(xué)生很難看到詳細(xì)化的“起跳——騰空——落地過(guò)程”。所以，為了有效節(jié)省教學(xué)示范的時(shí)間，提升教學(xué)的實(shí)效性，我便通過(guò)多媒體制作視頻課件的方式，將其具體動(dòng)作通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式進(jìn)行演示，并通過(guò)“慢動(dòng)作”“停止畫(huà)面”“重放”等教學(xué)手段，幫助學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的看清動(dòng)作細(xì)節(jié)，這樣既集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還提升了教學(xué)質(zhì)量。因此，實(shí)施多媒體教師，有助于提高體育教學(xué)的有效性。

總而言之，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法，有助于提升體育教學(xué)的有效性。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，關(guān)于巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法的研究當(dāng)然不僅僅只是以上所述四個(gè)觀點(diǎn)，還存在其它諸多等待探索的方向。因此，在今后的體育教學(xué)實(shí)踐中，我仍將對(duì)其進(jìn)行深入的探究，希望能夠更好的推動(dòng)體育課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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