李清華

摘 要：21世紀(jì)的教育是素質(zhì)的教育，是創(chuàng)新的教育。為了順應(yīng)素質(zhì)教育的大流，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新教育的實(shí)施是非常有必要的。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的作用和意義以及相關(guān)的措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)有著非同尋常的意義。小學(xué)階段作為基礎(chǔ)教育的重要階段，這個(gè)時(shí)候的創(chuàng)新教育是否能夠順利地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的一生都有重大的影響。小學(xué)音樂(lè)作為學(xué)生除語(yǔ)數(shù)外之外比較感興趣的學(xué)科，學(xué)生在課堂上會(huì)有比其他學(xué)科更強(qiáng)的積極性，如此一來(lái)，無(wú)非是為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的開(kāi)展提供了優(yōu)越條件。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育的意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生作為剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)不久的群體，其認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都還十分不成熟，因此，大部分學(xué)生在課堂上都會(huì)存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，而小學(xué)音樂(lè)課程因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科枯燥，是學(xué)生普遍比較喜歡的學(xué)科，所以小學(xué)音樂(lè)教師可以利用這一點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育。這不僅能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的效率，還能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能有一定的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性的提高，也要考慮素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。只有培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識(shí)、自主意識(shí)并且全面發(fā)展的人才，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步。

二、具體的教學(xué)措施

1.營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)音樂(lè)的課堂氛圍

音樂(lè)的學(xué)習(xí)不同于其他理論性課程的學(xué)習(xí)，除了基本的課程知識(shí)，它更注重的是對(duì)音樂(lè)的感悟。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于營(yíng)造出相應(yīng)的氛圍來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感。例如，在教學(xué)《春天在哪里》這首歌曲時(shí)，教師可以事先在教室內(nèi)貼一些柳葉、花朵之類象征著春天的事物的貼紙，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就有一種春天真的到來(lái)的錯(cuò)覺(jué)，從而更好地體會(huì)到歌曲所流露出的對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情。良好的課堂氛圍不僅是提高課堂效率的重要手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

2.將課堂真正還給學(xué)生

創(chuàng)新教育著重培養(yǎng)的就是學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。雖然說(shuō)教師作為教學(xué)的重要組成部分，其引導(dǎo)的作用是非常重要的，但是學(xué)習(xí)畢竟還是學(xué)生自己的事，他們應(yīng)該是當(dāng)之無(wú)愧的課堂主體。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師始終都占據(jù)著課堂的主體地位，很多學(xué)生都認(rèn)為只要聽(tīng)老師講就可以了，不必進(jìn)行太多類似提問(wèn)、質(zhì)疑等課堂互動(dòng)。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師在上面賣力地講授，學(xué)生在下面卻異常安靜的情景。這樣的課堂不僅顯得十分的沉重，學(xué)生的積極性不高，還非常不利于學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

所以，在實(shí)施小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的過(guò)程中，教師一定要真正把課堂還給學(xué)生，擔(dān)任起相應(yīng)的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)。例如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，教師在教會(huì)學(xué)生唱之后，可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行表演，模擬劃船的情景，讓學(xué)生在表演中感受音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣。

3.注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

學(xué)生的想象力是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。只有學(xué)生具備豐富的想象力，創(chuàng)新教育的進(jìn)程才能順利地進(jìn)行下去。而在應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生的想象力在一定程度上被壓抑了下去，而創(chuàng)新教育的任務(wù)就是解放學(xué)生的想象力。

因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂上要善于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，著重培養(yǎng)其想象力。例如，在教學(xué)《外婆的澎湖灣》這首歌曲時(shí)，教師可以這樣提問(wèn)：“根據(jù)這首歌，同學(xué)們知道外婆的澎湖灣是什么樣子的嗎？”然后再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出自己心中的澎湖灣是什么樣子的，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。但教師在這種教學(xué)的過(guò)程中，要注意無(wú)論學(xué)生的回答是什么樣子的，教師都要給予鼓勵(lì)和相應(yīng)的指導(dǎo)，不可因?yàn)閷W(xué)生的想象與自己的要求不符就批評(píng)學(xué)生。因?yàn)椋W(xué)生作為一個(gè)認(rèn)知水平還比較低的群體，其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受一定會(huì)存在相應(yīng)的不足，我們教師應(yīng)該做的事情是進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是盲目地批評(píng)，打擊學(xué)生的積極性和自信心。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育過(guò)程中，教師應(yīng)該改善相應(yīng)的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，樹(shù)立起學(xué)生的主體意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在自主愉快和諧的課堂中感受音樂(lè)的魅力和樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生在其他學(xué)科中學(xué)習(xí)的效率。

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