彭易勇

摘要：時代在不斷的進步，新課標不斷的改革，要求在高中物理課堂教學過程中要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。所以本文從高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)途徑進行了介紹。高中物理相對于其他的學科來說，對學生的日常生活有一定的幫助。我國不斷的改革教育課標，要求在高中物理教學中注意學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，最大程度的對社會多元化可持續(xù)的發(fā)展要求進行滿足，所以學生要樹立良好的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；培養(yǎng)途徑

1.高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在我國以往的教學目標中，主要重視基礎(chǔ)知識及基本技能的培養(yǎng)，新課標改革之后，主要重視知識與技能、過程與方法、情感與價值觀相結(jié)合的培養(yǎng)，這個現(xiàn)象是我國基礎(chǔ)課程改革呈現(xiàn)的巨大轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)的關(guān)鍵也是考察學生知識、技能掌握程度以及與情感態(tài)度和價值觀相結(jié)合的綜合能力。

核心素養(yǎng)為我國教育事業(yè)具體化總體目標的實現(xiàn)產(chǎn)生了作用，同時也給高中各學科的教學目標提供了可靠的參考依據(jù)，它可以對過去教育事業(yè)出現(xiàn)的紕漏進行有效的完善。相比之下，核心素養(yǎng)具備綜合性和跨學科的特殊性，提高了整體學科的標準。核心素養(yǎng)對人產(chǎn)生整體性的影響，其各項指標和要求發(fā)揮綜合作用，核心素養(yǎng)中的各項指標之間都存在著一定聯(lián)系，在不同情境和環(huán)節(jié)有不同體現(xiàn)，這也是經(jīng)濟合作與發(fā)展組織所提出的觀點。

2.高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

2.1促使學生進行身心健全化發(fā)展

在進行物理分組實驗的教學過程中，要充分考慮學生在思想和行為習慣的差異性，進行有針對性的培養(yǎng)，這種做法具有非常重要的意義?？梢蕴岣邔W生在高中物理方面的積極性和主動性，物理學科教育塑造學生核心素養(yǎng)就會產(chǎn)生這種影響。在小組實驗教學的過程中，對學生的自主性操作能力和動手能力進行培養(yǎng)，然后引導學生準確的記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，將相關(guān)的實驗器材進行有序的整理，雖然這是一些非常小的細節(jié)不足輕重，但是對學生日后良好習慣的養(yǎng)成具有非常重要的意義，有利于學生獨立性的養(yǎng)成。

這就要求，在開展小組合作的過程中，老師要進行正確的引導，培養(yǎng)學生的探究能力，在這個過程中要注意激發(fā)學生積極向上的良好心態(tài)。告訴學生在進行小組合作學習的過程中，要謙虛禮讓、善待他人、互相監(jiān)督相互合作，同時鼓勵學生培養(yǎng)一定的社會情緒，這些品德是學生發(fā)展必須具備的禮儀與文化基礎(chǔ)。高中生經(jīng)過長期的物理課堂文化的熏陶和感染，會逐漸的產(chǎn)生陽光的心態(tài)，從自身出發(fā)，樹立一個長遠的發(fā)展方向。

2.2對學生終身學習的意識進行有效的激發(fā)

高中生在學習物理知識的過程中，對物理知識中的特殊的理念和內(nèi)容充分的分析和理解，將這些理念和內(nèi)容合理的轉(zhuǎn)化技能和素質(zhì)，從而進行終身發(fā)展。這些內(nèi)容是老師進行高中物理教學的任務(wù)，因為這樣可以有效的調(diào)動學生學習物理的興趣，提高學生的想象力和積極性。

經(jīng)過長時間的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段，我國高中生的物理課程整體學習水平還算可以，形成這種狀況的原因不是由于他們具有有非常高的研究興趣，而是為了應付高考，考一個理想的大學，成功的完成學業(yè)，在學習的過程中被動性大于主動性。長時間下去，根本不能有效的落實終身學習意愿的衍生和終身學習能力的舒展。所以，作為一名高中物理教師，要充分的分析和結(jié)合生活實際情況，使用一些生動化感知情境提高學生的興趣和主動性；同時還要跑結(jié)合學生現(xiàn)在的學習壓力，現(xiàn)在的學生學習競爭力比較大，前課業(yè)壓力的沉重，合理的減輕學生物理學科的作業(yè)，減少考試的次數(shù)，結(jié)合所有學生的物理能力對難度進行適當?shù)恼{(diào)整。這樣一來，不僅有效的激發(fā)了學生的好奇心，還能有效的提高了學生獨立思考的技能，從而提高了學生的核心素養(yǎng)。

2.3對學生進行全面穩(wěn)固，為以后打好基礎(chǔ)

高中教育是一個重要的分界點，即將步入環(huán)境比較富雜的大學生活，所謂的小社會，學生如果想要在社會中進行良好的生存和發(fā)展，就要仔細的解讀這個社會的所有方面，和社會中形形色色的人進行和諧相處，掌握最新的信息技術(shù)操作手法，然后憑學生自身的能力和創(chuàng)作性思維有效的推動社會文明的發(fā)展。所以，在新課標的改革背景下，教師要對生活中必要的生活資源進行全面的挖掘，充分的了解和解讀科學、社會、環(huán)境這三者之間的關(guān)系，從而有效的實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育指標，通過實際行動來證明物理學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。其中應該注意的是，在物理學科的學習過程中，教學難度較大以及學科性過強，但是老師在教學的過程中，老師還要有機的整合物理和其它學科之間的工作，因為在高中課程中，雖然每個學科之間具有差異，但是存在著一定的聯(lián)系。

此外，在進行高中物理教學的過程中，要正確的引導學生對學科的內(nèi)涵和應用價值進行領(lǐng)悟，同時還要激勵學生參加活動的主動性和積極性，自主的參與各類探究活動，使學生的實踐應用技能進一步提高，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的身心習慣，提高學生的創(chuàng)新能力。在對目標進行貫徹的過程中，要以教學過程作為基礎(chǔ)。唯獨在物理概念的構(gòu)建和物理規(guī)律的探索梳理環(huán)節(jié)中，學生才能真切感受物理學科中的各類思想方式，最終真正培養(yǎng)標準化的物理核心素養(yǎng)。

3.結(jié)語

實踐證明，在進行高中物理課堂教學的過程中，要想完善學生個體的核心素養(yǎng)，就必須預先竭盡全力將高中物理課程對于人才發(fā)展的支持作用發(fā)揮完全。高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)促使學生進行身心健全化發(fā)展，對學生終身學習的意識進行有效的激發(fā)以及對學生進行全面穩(wěn)固，為以后打好基礎(chǔ)。在對學生授課的過程中，要充分的結(jié)合學生的實際生活，充分的了解和解讀科學、社會、環(huán)境這三者之間的關(guān)系，從而有效的實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育指標。

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