徐建惠

摘要：德育教育的關鍵不在灌輸，而在喚醒與解救，喚醒孩子內心深處的柔軟，解救孩子精神層面的困惑，這就是德育教育的真諦。孩提時的經歷將會對人的一生造成不可磨滅的影響，走進孩子的心靈開門的鑰匙是我們真誠的愛，以真誠換真心，用愛澆灌孩子的心靈之花。本文圍繞教學實例，探究教師用真誠與關愛塑造學生人格的重要性作用，對德育教育的滲透教學進行了研究。

關鍵詞：心理；陰影；真誠；交流

前言：

看過中央電視臺《心理訪談》節(jié)目的人也許都會留意到這樣的一個細節(jié)，專家在給咨詢者剖析當前的心理狀態(tài)時，往往會追溯到他（她）的童年時代?？梢姡⑻釙r的經歷將會對人的一生造成不可磨滅的影響。在世界上所有的道路中，心與心之間的道路最難行走?，F在的孩子較之他們的父輩，心靈比較脆弱，尤其是家庭遭受變故的孩子，他們格外的敏感、自卑。因為害怕受到傷害，他們往往會把所有的痛楚都藏在心里，自我封閉起來。其實要走進這些孩子的心靈也不難，開門的鑰匙就是我們真誠的愛。

一、走進孩子心靈

教師是學生生活與學習中的一面鏡子，教師的思想態(tài)度往往會對學生產生深刻影響。教師應重視德育對學生的重要性，不能只重視智育，而忽略德育。在備課中，要認識到教材中的德育思想，并從智育與德育雙角度進行教學設計；在課堂上，要在傳授知識的同時對學生進行思想引導，啟發(fā)學生進行情感體悟；在課下，教師在和學生的接觸過程中應注意學生的思想變化，密切關注學生的心理發(fā)展，幫助學生思想品德健康發(fā)展。

上學期，在校長的一次詢問中，我了解到我們班的班長陳小娟的父親在不久前因病去世了，可是當我翻開班主任筆記本，卻意外地發(fā)現與陳小娟對應的家長姓名一欄中竟然寫的是父親的名字。再看看早餐費的簽名名單，由陳小娟代寫的也是爸爸的名字。我不禁潸然淚下，這孩子還不能接受爸爸已經離開的現實，失去父親的陰霾依然籠罩著她幼小的心靈。沒有人比我更能理解孩子此刻的心情，因為我也是單親家庭長大的孩子，在我讀小學一年級的時候，母親的突然辭世，給了我重重的一錘，就像是天塌下來了。在此后十幾年的時間里，我一直都無法接受這個事實，一直都生活在這個厚厚的陰影之中，直至工作，結婚，生子。因為我經歷過，所以我知道傷害有多深，說句心里話，我不想小娟步我后塵，我希望她的生活能夠充滿陽光。我要幫助她釋放心中的痛苦，我要為她割除心靈的惡瘤，可是我卻不敢貿然地去觸動她心中的那根弦。我裝作不經意地去關心她，旁敲側擊地提醒她：雖然父親不在你身邊了，但他會永遠愛你，永遠祝福你，你能幸福就是爸爸最大的欣慰！

二、開啟心靈之門

敏感的孩子能感受到老師的關懷，慢慢地她向我開啟了心靈之門。她在日記中寫道：“老師，枝折了花還會笑嗎？當秀姿天成的花失去了生命中最重要的東西——枝，它不會感到心痛嗎？為什么還要燦爛地迎著陽光微笑呢？不應該是傷心嗎？當它的枝失去了，它還要頑強地笑著，難道一個人失去了生命中最重要的東西，也要去面對它嗎？也要樂觀地微笑嗎？人生好困難，居然要面對這樣的事?？晌铱催^很多這樣的人，他們也像花這樣微笑，人生真的也要如此嗎？”只有我知道，文中的枝就是孩子的爸爸，而她就是當中的花。爸爸的離去，讓她感到悲觀、失望、無助，生活也失去了色彩。所以我給她的留言是：無論如何，一定要勇敢面對人生。失去的已經失去了，就如我們的昨天，就算悲傷也好，快樂也好，都已經成為生命中的回憶。更重要的是今天、明天，微笑著面對人生，才會有更好的明天?；▋涸谀婢持芯`放，更加艷麗！

在小學德育教育過程中，應注意解決德育滲透工作中出現的問題與困難，提高德育滲透觀念、規(guī)范教材內容、改善教學方式，以德啟智，達到智育與德育的統(tǒng)一。在以后的日子里，日記成了我們交流的平臺，就在這個學期就要結束的時候，她終于完全敞開了心扉，勇于直面心中的陰影，她在日記里寫道：“小時候，我喜歡過年。家家都貼上了紅艷艷的對聯，糖果豐富，飯菜飄香。各家的小院那“噼里啪啦”的鞭炮聲，向人們昭示著過年的喜慶，報告著春的喜訊。記得最快樂的時候就是家人圍坐在桌旁邊邊看電視邊吃年夜飯。爸爸一個人在廚房里擔當廚師的角色，一盤菜，一盤菜地做好了，我們邊品嘗邊評價：哪個好吃，哪個好看，哪個好做……一家人沉浸在幸福之中。我喜歡過年還有一個原因，就是讓爸爸為我買新衣。爸爸給我買的衣服都是紅色的，棗紅、朱紅、櫻桃紅、粉紅……爸爸喜歡把我打扮成一朵“小紅花”。我也沒有讓爸爸失望，一張張獎狀，讓爸爸臉上好幾天都有那爽朗的笑意。蒼天似乎對我們家的幸福生活有妒嫉之意，災難降臨了。永遠忘不了爸爸去世的那一天，離我的生日只差一天！上天為什么這么狠心？爸爸的眼睛慢慢閉上了，痛苦的臉上在看到我的那一瞬間擠出一絲笑容，淚水模糊了他的雙眼。我的心在流血，一滴，一滴……我強忍著內心巨大的痛苦，抹著紅腫的雙眼走出門外，想到爸爸已經離開了這個世界，離開了我，淚水又涌了出來。我永遠忘記不了爸爸最后幾分鐘那痛苦的樣子，呻吟聲如尖刀剜一般，絞著我幼小的心，好痛，好痛……接下來的日子，我不知道是怎樣度過的，只記得爸爸走了，爸爸再也看不到身穿紅衣的我，再也看不到我得的獎狀。

又過年了，我們家沒有了歡樂。糖果依然，我卻不知道甜是什么滋味；飯菜依然，它帶給我的卻不再是喜慶，而是痛苦的回憶；新衣依然，我卻不再喜愛紅色，不再是爸爸鐘愛的紅色了。大年夜里，我一個人早早地躲進自己的房間里，把自己那一件件曾經在風雪中帶給我溫暖的紅衣疊在一起，緊緊地抱著。回憶往事，一幕幕像電影鏡頭一樣在我的腦海里閃現，每一件紅衣都有一個溫馨動人的故事，故事里的我好天真，好幸福……

一次偶然，我又見到了紅衣，沒有得到，卻被別人穿在身上了。紅衣服已經成了爸爸的化身，當我看到別人穿我的衣服時，總感覺爸爸已離我越來越遠……老師，那一種悲痛您能理解嗎？”

三、療愈心靈之傷

蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自己的內心要求?！薄半[蔽的教育”即是指滲透性的教育，“隨風潛入”、“潤物無聲”的德育滲透才是最高的境界。在教學中，部分教師雖然意識到了德育教育的重要性，但是教學方式生硬，甚至強制性的要求學生達到教師的道德要求，使學生對德育內容產生排斥、敷衍、厭煩的情緒，背離了德育教育的初衷。還有的教師急于求成，使用灌輸式、壓力式教學方式來對學生進行德育教育，這不是“滲透”，而是“填鴨”。這樣的教育是危險的，不能讓學生了解到德育教育的真諦，不利于學生的身心健康發(fā)展。

讀完以后，我淚如雨下，這是怎樣的一顆敏感而又脆弱的心??！我含淚在她的日記中寫道：“怎么不能理解？我也是單親家庭的孩子，我媽媽在我上一年級的時候就離開了我，那種痛是刻骨銘心的。不過現在想來我還得感謝媽媽，是她以一種特殊的方式教我堅強地面對人生！每逢清明、重陽，去給媽媽上墳的時候，我都會在心里喊媽媽，那是我久違的，甚至已經陌生了的稱呼。我會告訴媽媽，她的孩子長大了，懂事了，讓她安息！我知道媽媽會在天堂里默默地祝福我，看到我幸福、平安，她也會感到欣慰的！因此，懷念逝去的人最好的方式是堅強、快樂地生活！”

看了我的留言，她又寫道：“老師，沒想到您也有這樣的經歷，可是我覺得把痛苦說出來，痛苦不但沒有減輕，反而更重了！”

我寫的是：“把悲痛藏匿在心中，悲痛將永遠存在。說出來，就像醫(yī)生給病人動手術，傷口雖痛，可總有愈合的時候。你是一個很有才華的孩子，要化悲痛為力量，老師相信你一定能出人頭地的，爸爸也會在天堂里祝福你，他也會為你感到驕傲！”

孩子寫的是：“忘不了，抹不去的哀痛，被化作永恒的力量，激勵我在人生的道路上奮進！”

最后，這孩子對我說：“謝謝您，老師！我覺得我比您幸運，我幸運是因為我遇到了您！”

四、結束語

現在的陳小娟已經走出了陰影，她堅強、奮進、開朗、快樂！要解除孩子心中的痛苦，就要先讓她看到你的痛苦，以真誠換真心，用愛澆灌孩子的心靈之花，架起通往學生心靈深處的橋梁，為他們驅除心靈的陰霾，讓他們的心靈充滿陽光！赫爾巴特說過，“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！边@句話道出了德育教育的重要性。德育教育的關鍵不在灌輸，而在喚醒與解救，喚醒青少年學生內心深處的柔軟，解救青少年學生精神層面的困惑，這就是滲透教育的真諦。滲透教育是一門藝術，需要教師與社會共同來完成這幅作品。

參考文獻：

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