王藝霖

摘要：作為當(dāng)代高中生，我們必須要掌握一定的語文閱讀能力和解題能力，不管是在高考中，還是在平時(shí)的生活中，良好的閱讀能力和解題能力都是非常重要的。因此，我從具體情況入手，歸納總結(jié)了一套學(xué)習(xí)高中語文閱讀理解解題的方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀理解；解題；技巧；方法

閱讀理解是高中語文中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但從高考講，閱讀理解占據(jù)了很大的分值。所以，作為當(dāng)代的高中生，我們要緊跟老師的授課步伐，深入實(shí)踐，總結(jié)和掌握一套先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

一、快速找出敘述人稱，把文章情感基調(diào)確定出來

能否準(zhǔn)確把握文章作者的內(nèi)心變化，是讀懂一篇文章的關(guān)鍵。按照角色特征，感受描述情況，閱讀中我們常見的人稱敘述功效也是存在差異的：“我”作為第一人稱敘述時(shí)，它的代入感非常強(qiáng)烈，能夠親切敘述，可以把思想情感更自然的表達(dá)出來，從而給讀者一種親身體驗(yàn)的感覺，能夠集中他們的思維。“你”作為第二人稱，方便溝通，能夠把文章情感有效凸顯出來；“他和她”作為第三人稱，能夠靈活的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，把空間和時(shí)間的束縛打破，因?yàn)樽x者以旁觀者身份出現(xiàn)，能夠深刻體會文章的描述精髓，我們在讀文章時(shí)，若是可以快速把控?cái)⑹鋈朔Q，就能夠把文章情感基調(diào)快速定位出來。

例如，我們在學(xué)習(xí)某篇文章時(shí)，先通讀了一遍文章，首先明確了它是以第三人稱的方式展開敘述的，其中，文章中心含義的總結(jié)、內(nèi)容要點(diǎn)歸納是此文章的考點(diǎn)。一般將人物、翻譯詞語、時(shí)間和地點(diǎn)等作為出題方向，我們按照課文內(nèi)的第三人稱，從旁觀者的角度去思考和解題，方便確定文章的感情基調(diào)，對需要解題的每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行審視。我們在把敘述人稱掌握后，便于后續(xù)解題。

二、把我課文描述手法，加深理解推動解題

闡述人物活動背景，描摹人物內(nèi)心活動與外貌是閱讀理解中描寫的基本作用。我們在讀文章時(shí)，會遇到很多描寫的手法，例如，描寫環(huán)境、描寫人物心理、描寫肖像、正面和側(cè)面描寫等等。作為高中生，我們還是比較熟悉描寫的，而且，在平時(shí)做題時(shí)也會經(jīng)常遇見。在高中閱讀理解解題中，我們也可以將文章描述方式作為一種重要的解題技巧和方法，弄清文章所具體描寫內(nèi)容，細(xì)致品讀文章材料，通過閱讀深入了解文章，從而提升解題速度和質(zhì)量。

例如，在閱讀《留住鄉(xiāng)愁》這篇文章時(shí)，我們在接觸到這個(gè)題目后，都是覺得在描寫對家鄉(xiāng)的愛，并且腦中會形成一種定式，單一的思考作者是如何闡述鄉(xiāng)愁的。在讀完文章和老師講解完正確答案后，我發(fā)現(xiàn)完全錯(cuò)誤了，文章中其實(shí)都是在闡述記憶鄉(xiāng)村原貌以及建設(shè)新鄉(xiāng)村的一些內(nèi)容，然后考察一些內(nèi)容，這樣，我們應(yīng)該從整體的角度入手掌握材料內(nèi)容，把能夠直接表明作者態(tài)度的語句帥選出來。一般我們通過文章的題目、開頭與結(jié)尾句子的描述，找出文章描寫的主旨。從而加深學(xué)生對文章的理解和認(rèn)識，從而便于我們將準(zhǔn)確的答案找出來。

三、把握常見文章類型，發(fā)揮課外閱讀的作用

在授課中，老師為我們闡述了《考試大綱》與《考試說明》中對高中語文閱讀理解的相關(guān)考察要求：要求我們必須掌握古代詩文閱讀與論述類文章。對于戲劇、詩歌、散文和小說等可以放在次要位置。換言之，會在論述類文章、古詩詞文章、實(shí)用型文章以及文學(xué)類文章幾方面入手出題，所以，在平時(shí)的練習(xí)中，老師也經(jīng)常帶來我們練習(xí)這幾方面體裁的文章，我們也學(xué)會在閱讀這幾類文章時(shí)多積累經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到快速理解文章內(nèi)容和快速解題的目的。

通常，這幾種類型的文章考察要點(diǎn)也存在差異，在平時(shí)練習(xí)時(shí)，我們需要按照老師的規(guī)定，進(jìn)行有計(jì)劃性的練習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)文學(xué)類文章時(shí)，主要考察我們對作品結(jié)構(gòu)的分析能力，把文章的主題概括出來，掌握文章內(nèi)容的基本表現(xiàn)形式以及特征，掌握其中關(guān)鍵語句的內(nèi)涵，從藝術(shù)的角度入手分析其語言表達(dá)情況；對文章內(nèi)容形象的欣賞，把握文章中心和主旨，深刻感受文章的藝術(shù)表達(dá)方式，從而科學(xué)的評價(jià)語分析作品的審美以及價(jià)值取向。例如在閱讀完《水滸傳》后，老師讓我們圍繞“三大祝家莊”這個(gè)情節(jié)進(jìn)行分析與討論，把高中閱讀理解題和課外閱讀知識有效聯(lián)系起來，這樣我們的閱讀能力和水平得到了顯著的提升。

結(jié)語：

總的來講，作為當(dāng)代的高中生，我們唯一的目的就是考上一所理想的大學(xué)，并通過高中生涯的學(xué)習(xí)，不斷的強(qiáng)化和提升自己。在學(xué)習(xí)高中語文時(shí)，我們必然要面對各種形式、各種體裁的文章需要閱讀解題，并且，它也是高中語文的重點(diǎn)和高考的重要考點(diǎn)。對此，掌握一套有效的高中語文閱讀理解解題方法是非常重要的。所以，我基于老師的引導(dǎo)和幫助，加上平時(shí)的練習(xí)，總結(jié)了上述幾種方法和心得，以期為其他同學(xué)們在學(xué)習(xí)中提供一定的幫助作用。

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