張榮芹

摘要：隨著教育領(lǐng)域改革的深入發(fā)展，初中語文教學(xué)也正在向著創(chuàng)新方向發(fā)展，按照新課改的要求，初中語文教學(xué)必須具有創(chuàng)新性，初中語文教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要講究策略和方法，本文主要對(duì)這一策略問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新；培養(yǎng)

語文學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于學(xué)生的智力.從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，他們可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行課程的內(nèi)外結(jié)合，并且還要注重在實(shí)際情境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育目標(biāo)的全面發(fā)展。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提高，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，成為創(chuàng)新性人才。

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的推動(dòng)下，初中語文教學(xué)取得了明顯的進(jìn)步，但是，在具體的教學(xué)過程中，許多初中語文教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得語文教學(xué)的整體質(zhì)量較差。由于受到應(yīng)試教育理念的影響，初中語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)要求以及教學(xué)評(píng)價(jià)等主要圍繞考試成績而進(jìn)行，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重制約了學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。而且，許多初中語文教師沒有詳細(xì)了解新課改的教學(xué)要求，不能有效進(jìn)行創(chuàng)新教育，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力較低。 所以，初中必須采取科學(xué)有效的創(chuàng)新式教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，而初中語文教師也要適當(dāng)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新知識(shí)能力，不斷探索新型教育方式，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)之一貫穿與整個(gè)課堂教學(xué)中。

二、新課程理念下學(xué)生語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.加強(qiáng)知識(shí)預(yù)習(xí)，實(shí)施自由式學(xué)習(xí)

培養(yǎng)初中生的語文創(chuàng)新能力，應(yīng)先要從課前預(yù)習(xí)開始抓起，創(chuàng)新能力提升的前提是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有優(yōu)秀的自學(xué)能力才能有效地提高學(xué)生對(duì)初中語文的創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅先生的《藤野先生》時(shí)，應(yīng)在課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。如魯迅先生因希望通過專研醫(yī)學(xué)醫(yī)治人身體上的疾痛的方式來為反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)出力，但最后卻意識(shí)到最重要的不是醫(yī)治人的身體，而是人的心靈、人的精神。而魯迅先生就是在日本仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)期間與藤野先生結(jié)識(shí)的，從而建立了深摯的情誼。魯迅先生在晚年時(shí)，書房仍掛著藤野先生的照片，以此來懷念藤野先生當(dāng)年的教導(dǎo)。通過了解這些知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)才能更具創(chuàng)新能力的發(fā)表自己的見解。由此可見培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從加強(qiáng)知識(shí)預(yù)習(xí)開始，這種自由式學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，成為了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的開始。

2創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過程，所以，在教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，制定科學(xué)化的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)施教學(xué)方案。初中語文教師應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究語文問題，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，初中語文教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)策略，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以提高語文教學(xué)的有效性。

3利用新技術(shù)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著國家對(duì)教育的重視，越來越多的中學(xué)及教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，用以提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，部分學(xué)校引入了“搶答系統(tǒng)”產(chǎn)品，利用搶答系統(tǒng)，學(xué)生與教師可以在多媒體教室進(jìn)行互動(dòng)問答、隨堂測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生不再受限于課本，可以充分聯(lián)系實(shí)際生活和親身經(jīng)歷，自由發(fā)表看法。同時(shí)多元、豐富的問答教學(xué)形式，拓寬了學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮提供了機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。再如，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用電子白板這一新技術(shù)手段，學(xué)生可以通過圖片、視頻、聲音等資源對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過認(rèn)真思索，將自己的想法以多種形式在電子白板上展示出來，使自身的思維和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

4樹立創(chuàng)新性教學(xué)思想意識(shí)

教師是學(xué)生接收知識(shí)的主要載體，也是整個(gè)課程進(jìn)展的掌控者，所以初中語文教師自身應(yīng)該樹立創(chuàng)新性教育意識(shí)，摒除傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式的影響，提升自我教學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新性教學(xué)思想意識(shí)不僅能保證學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處，使教師不單單關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)試技能，并且能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)，脫離傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的抹殺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)綜合型人才，而不是傳統(tǒng)的理論型人才，所以初中語文新課改強(qiáng)調(diào)的更多的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生素質(zhì)化教育。初中語文教師應(yīng)該適應(yīng)新課改要求，樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際教學(xué)情況開創(chuàng)一套具有自身特色的開放式創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5拓展語文教字，提高字生的創(chuàng)新能力

初中語文教學(xué)的內(nèi)容豐富，教材中蘊(yùn)涵著創(chuàng)新資源比較多，通過這些創(chuàng)新型的資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是語文教學(xué)的課時(shí)比較少，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)，一定要注意方式和方法的使用。一般來說，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)提供條件。學(xué)生在這種條件下，就可以表達(dá)自己的想法。教師還要要求學(xué)生在課堂外能和別人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以開闊自己的眼界，拓展自己的思路。

結(jié)語：

初中語文教材是一個(gè)創(chuàng)造性的寶庫，因此，教師應(yīng)該樹立學(xué)生的創(chuàng)新教育觀念，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新教育意識(shí)，挖掘出教材中的創(chuàng)新因素，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到強(qiáng)化和發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)提高條件。

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