陸軍

摘要：對大學生而言，他們作為祖國繁榮富強的后備力量，作為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的主力軍，自身肩負的歷史使命十分艱巨，但由于客觀及主觀多方面原因，有一部分大學生在實際的學習與工作過程中，學生情感方面有所缺失，因此本文主要研究的是情感教育心理學在高效思想政治教育中的應用，從在高效思想政治教育中融入情感教育的重要性入手，為情感教育在高效思想政治教育中的應用提出了有效的策略，希望能夠有效地提高高校思想政治教育教學的整體水平。

關鍵詞：情感教育；思想政治教育；教學應用

引言：

對大學生進行情感教育能夠使大學生心理上更加健全，規(guī)范學生的行為，使學生的內(nèi)心變得也更加強大，當他們遇到困難與挫折的時候也能夠及時地調(diào)整心態(tài)，以一種積極的態(tài)度去面對生活。因此將情感心理教育融入到高效思想政治教育過程中十分有必要。

一、情感教育的作用

情感教育具有很多的教育作用，首先，情感教育具有動力的功能。因為人只有在情感教育下精神才能為之振奮，才能做到自信心滿滿，并且能夠讓學生在學習過程中孜孜不倦。但是消極的心理狀態(tài)就容易使人精神萎靡。缺乏足夠的學習自信心，讓學生在學習的道路上感到困難重重。因此，高效思想政治教育過程中實施情感教育能夠讓學生有效地克服一種消極的思想，對學習產(chǎn)生足夠的學習興趣，并將這種心理的暗示化為學習的動力。其次，情感教育具有一定的感染能力，能夠讓人以情動情，在強烈的情感驅(qū)動下能夠讓學生在意志上產(chǎn)生巨大的動力，這也對于大學生人生觀與價值觀的建立具有較大的促進作用。第三，情感教育的調(diào)節(jié)功能。情感教育能夠促進師生、生生之間和諧關系的形成，對于激發(fā)人們的智慧與熱情，喚起人們的責任感及積極性有著重要的作用。在實際教學過程中，教師若能真情實意的尊重學生的民主權(quán)利、人格尊嚴、正當需求，能夠有效消除學生心理上的戒備與冷漠，能夠促使師生思想在和諧氛圍中得到有效溝通與升華。第四，情感教育的遷移功能。具有高尚情感素養(yǎng)的教師能夠促使學生高尚情感素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。

二、在高效思想政治教育中開展情感教育心理學的意義

（一）培養(yǎng)大學生健康心理和人格的需要

大學生要想全面發(fā)展，除了必備的專業(yè)知識需要獲取，也離不開一個健康的心理品質(zhì)和健全的人格，一個心理健康的人才能稱得上是完整的人。在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而一蹶不振，對身邊的人和事都失去了信息和興趣，有人因考試失敗或者感情不順而放棄了生活的念想，產(chǎn)生破罐子破摔的心理，有人因不能很好的處理和朋友、親戚的關系而變的內(nèi)向甚至自閉，這些都是心理不健康的表現(xiàn)。而人格是一種內(nèi)在的組織和機構(gòu)，包括內(nèi)在的素養(yǎng)和外在的精神氣質(zhì)，體現(xiàn)人的整體精氣神。大學生接受情感心理學思想教育，能夠建立一種健康的心理狀態(tài)，讓他們能夠更多地關注身邊的美好，擦亮學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠以一顆善良的心看待別人對自己的關心和幫助，從而促使感恩成為自己的自發(fā)意識和主動行為。

（二）實現(xiàn)高校德育目標的需要

任何一項教育活動都離不開一個明確教學目標的指引和推動，大學生情感心理教育同樣需要制定一個清晰合理的德育目標，為教師開展情感心理教育提供依據(jù)和思路，指明了發(fā)展方向和前進目標，高校思想政治教育工作者在明確的德育目標指引下，才能制定合理的德育內(nèi)容，明確可行的德育方法和形式，同時有效促進德育效果的運用和評定更加科學更有針對性。高校教學育人的根本問題在于培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，根本目的在于培養(yǎng)一批學識深厚，心理健康，品行高尚，有很強的社會責任感，勇敢熱情，樂于奉獻的對社會有用的人才。

三、情感教育心理學在高效思想政治教育中的應用

（一）將情感教育滲透到感恩教育中，培養(yǎng)學生的感恩意識

思想政治教育是一種教育、引導、規(guī)范活動，是依靠某種思想、文化的吸引力，由施教者通過傳授的方式，向受受教育者傳遞正確的價值理念、政治觀念和行為準則，通過教育，達到統(tǒng)一思想，凝神聚力的作用，是提高當代大學生思想認識水平和政治覺悟的有力思想武器。堅持滲透教育，就是指對大學生開展感恩教育的過程是自然地、潛移默化的，潤物無聲的，它取代了傳統(tǒng)灌輸式教育的模式，有效彌補了單純進行理論教育的不足和缺陷。大學生感恩教育選取現(xiàn)實生活中的“感恩點”作為教育內(nèi)容，讓大學生主動探索、發(fā)現(xiàn)外界給予自己的恩惠，汲取其中的積極、豐富的德育正能量，從而轉(zhuǎn)化為自己的感恩情感，內(nèi)化為自身的情感需求，外化為報恩的具體行動，從而進一步密切人與人、人與社會之間的相互聯(lián)系。

（二）思想政治教育中加強對情感教育的實踐

情感心理教育不能僅僅從心理上進行，還要落實到行動過程中。認識與實踐是辯證統(tǒng)一的，社會生活在本質(zhì)上就是實踐，在對大學生群體實施情感心理教育的時候，我們應該將大學生心理特點進行深入的分析與研究，在學生思想上得到共識的狀態(tài)下，能夠強化其實踐的活動，能夠讓他們在實踐的過程中充分地認識到進行情感心理教育的必要性，能夠讓大學生的行為將實際與理論進行結(jié)合。一切理論如果脫離了實踐，注定是空洞的理論。社會實踐為理論的檢驗提供了平臺，大學生通過參加社會實踐中，可以促進在課堂上所學的情感心理的理論知識更好的消化吸收，同時，還可以用其來指導自己的實際行動。

（三）教師在情感教學中要真心實意的關心和愛護學生

愛心是教育工作的靈魂，教師只有真心實意的關心和愛護學生才能獲得學生的信賴，并激發(fā)學生的積極性及進取心。第一，在展現(xiàn)師愛時要體現(xiàn)公正性，要對所有的學生一視同仁。第二，師愛要突出全面性，要關注學生各方面的進步與發(fā)展。第三，師愛必須要有原則性，要避免愛的泛濫及庸俗化。第四，師愛要體現(xiàn)無私性，教師給予學生的愛必須是無條件的。第五，教師要給予學生充分的尊重和理解。第六，要積極營造溝通的機會，為師生、生生之間的交流創(chuàng)造條件。只有讓學生在心里認可并接受老師，教學效果才會得以凸顯。

結(jié)語：

情感教育是思想政治教育感染性、實效性的重要來源，對高校思想政治理論課教學起著重要促進作用。所以思想政治教育工作者要充分認識其重要意義，并不斷探索如何促進其在高校思想政治教育教學中的更好應用。

參考文獻：

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[2]王玉卓. 人本主義心理咨詢理論在高校思想政治教育中的運用[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017（22）.