吳叔政

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教學也應當?shù)耐瞥鲂碌慕逃虒W的變革，才能更好的順應時代的潮流，更好的為技工學校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。在技工學校的教育教學中，體育教學的改革更是義不容辭的事情，為了提高學生綜合能力的發(fā)展，體育教學也要跟上時代的步伐。在傳統(tǒng)教學里面技工學校并不重視體育的教學，認為體育是一門不重要的“副科”所以就導致體育教學的過程中存在了大量的弊端。在素質(zhì)教育下，技工學校還是要完善體育教學的問題，尋找新的教育教學方式和策略，不斷促進體育教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學；現(xiàn)狀與對策；技工

一、技工學校體育教學存在得問題

對于技工學校而言，學生都是針對一項技能進行專項的訓練，主要是為了培養(yǎng)學生的就業(yè)技能，往往就會忽視體育的學習，相對于專業(yè)技能的訓練體育教學就沒有嚴格的要求，也就沒有那么受到學校和學生老師的重視。

常常就會出現(xiàn)一種這樣的現(xiàn)象：老師開始把學生進行集合簡單的說了幾句，然后圍著操場跑幾圈，做幾項準備活動，對待準備活動學生也是敷衍了事，之后就解散直至下課。這樣的上課方式，課堂上一多半的時間給學生進行自由活動甚至有的學生去買零食，不僅完全沒有達到體育教學的目標和任務，學生也沒有得到更好的系統(tǒng)學習，更別說可以強身健體了，老師沒有重視體育課的教學就導致學生們上課自由渙散，沒有學習體育運動的意識。

面對教育教學改革的不斷推行，針對技工學校體育教學也在悄無聲息的進行著改變已經(jīng)呈現(xiàn)升趨勢，對于技工學校體育教學存在的問題，我們也積極探討出相應的策略，更好的促進技工學校體育教學的發(fā)展[1]。

二、技工學校教學發(fā)展策略

（一）多種教學方式進行教學

其實體育課的學習不僅可以強身健體還可以愉悅我們身心，不止如此體育運動本身就需要許多的注意事項，在做運動的同時可以訓練我們的反應能力，耐力，思維能力等等，所以體育課上體育老師的教學還是非常重要的。

需要老師在教學的過程中不斷轉(zhuǎn)變教學方式，只有老師先重視體育這門學科的學習，學生才會意識到體育學習的重要性，然后在教學過程中才能不斷的進行創(chuàng)新。其實體育這門學科它包含著大量的運動項目：田徑、跳遠、鉛球等奧運會比賽的項目都隸屬于體育運動，所以老師在上課的過程中就需要根據(jù)不同的項目制定不同的教學計劃和教學任務。

比如我們再學習“足球”的時候，一般來說呢，球類運動都是男生玩的居多，也是最懂的。所以老師教學的過程中，可以將男女生分開進行訓練，先教女生掌握足球的技巧，如何踢進球門，讓男生進行自由活動訓練，之后在將男女生進行集合，共同進行訓練反復用腳來回運球，結(jié)合成男女生混合小組進行訓練，互幫互助，經(jīng)常玩足球動作嫻熟的同學可以幫助剛剛學會的同學，最后老師可以組織一場足球比賽，爭取讓每一位學生都參與到比賽當中，看一下一堂課下來學生們訓練的效果怎么樣，老師通過這樣的方式進行教學，學生們不僅提高了參與體育活動的積極性同時還高效的完成了教學任務[2]。

老師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，多媒體教學不僅可以應用學生文化知識的學習中，在體育教學中也可以應用，大多數(shù)的時候體育教學都是在室外進行的，但是有許多的注意事項以及體育項目中的一些概念，還是需要老師在室內(nèi)給學生進行講解的。

比如“擲標槍”學生們拿到標槍以后，只知道往外扔就可以了其實在投擲的過程中需要注意許多的事情，在扔的過程中盡量身體用力不要胳膊用力，什么樣的姿勢是標準的姿勢，老師可以通過利用多媒體給學生進行演示和進行分解動作的講解，讓學生更加清楚的知道需要注意的關(guān)鍵。

老師還可以利用多媒體觀看一些奧運健兒比賽的場景，比如孫楊游泳的精彩瞬間，可以激發(fā)學生愛國的情懷和積極投身參與到體育學習當中。所以老師運用多種教學方式，不僅可以提高體育課堂的教學水平還提升學習效率可以說是一舉兩得。

（二）加大體育教學支持，完善教學設(shè)備

在技工學校里面雖然體育課的學習不如專業(yè)課那么受到領(lǐng)導的重視，但是隨著教育體制的不斷變革，學校也要不斷加強體育設(shè)備設(shè)施的完善，多增加一些籃球架，安排一些鍛煉設(shè)施，擴大一下運動的場地，我們國家部分學校的操場都是不規(guī)范的，網(wǎng)球場地綠茵草坪這些都還要不斷的完善，可以組建一個乒乓球室，乒乓球是一個比較靈活的運動，又是“國球”有益身心健康。

學校需要大量購買運動健身器材，學生在學校除了學習剩下的活動就是運動鍛煉，所以學校要配備相應的運動器材供學生們進行鍛煉，不僅如此在老師教學的過程中理應保證學生每個人都能得到訓練，比如足球訓練，保證每一位學生腳下都有一個足球，這樣一對一的進行配置可以保證學生都可以得到學習，如果缺失就會產(chǎn)生學生不練或者偷懶的情況。針對性的配置才能保證學生更好的掌握學習的技巧。

老師在教學的過程中還應該做好體育教學的規(guī)劃，每個階段學生都應接受什么程度的同于訓練，每一節(jié)課的內(nèi)容的安排，然后根據(jù)每一位學生接受的能力的程度進行適當?shù)恼{(diào)整，不要大面積覆蓋畢竟每個人的身體素質(zhì)不一樣所以老師不能用相同的標準去要求學生，要尊重學生之間存在的差異性，根據(jù)學生這種差異性做出適當?shù)恼{(diào)整，保證每一位學生都可以得到體育鍛煉，完成教學任務[3]。

三、結(jié)束語

按照我們國家現(xiàn)在技工學校教育改革的趨勢，技工學校的教育教學模式會有著很大的挑戰(zhàn)和壓力。所以技工學校的體育教學也在追隨時代的步伐進行著改革和教育體制的創(chuàng)新，其實體育教學對于學生來說是有很大的益處。所以針對上述文章中提出實際應用的措施并不完善，體育教學還可以針對不同的層面進行不斷的變革和創(chuàng)新，就需要體育老師積極的進行探索，在以后的體育教學的過程中希望無論是老師還是學生都要重視體育這門學科，更好的推動技工學校體育教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張潔. 技工學校體育教學現(xiàn)狀及應對措施分析[J]. 教育：文摘版， 2016（1）：00156-00156.

[2] 李睿， 徐珊， 李正厚. 淺談技工院校體育課存在的問題與對策[J]. 文體用品與科技， 2016（6）：84-85.

[3] 郭鳴威. 素質(zhì)教育背景下技工院校體育教學改革的分析[J]. 新校園（上旬）， 2017（3）：71-72.