楊素芳
【摘 要】高中體育教學(xué)奉行“健康第一”的教學(xué)思想,以“三位一體”的教學(xué),貼近高中生的心理、身體健康發(fā)展脈絡(luò)展開高中體育教學(xué)活動,這正是高中體育專項化教學(xué)的必要性。但是由于當前教師對于體育專項化教學(xué)概念的不清晰,體育專項化教學(xué)師資力量有限以及相關(guān)的管理體系不夠健全等問題直接導(dǎo)致高中體育專項化教學(xué)效果不明顯。由此可知,可以先加強宣傳“體育專項化”教學(xué)概念,然后通過對高中體育教師的職業(yè)前教育培訓(xùn)、在職再教育,以及設(shè)高教師招聘門檻來提高師資力量,最后是通過完善教學(xué)大綱、教學(xué)目標以及教學(xué)評價的方式來全面實現(xiàn)高中體育專項化教學(xué)改革的全面實施。
【關(guān)鍵詞】高中體育;專項化教學(xué);面臨問題;實施策略
自2012年開始,高中體育專項化教學(xué)改革開始實現(xiàn)試點教學(xué)。通過相關(guān)的調(diào)研后,了解到高中體育專項化的教學(xué)的實施,能夠提高高中體育的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生體育意識的興趣,并且促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。但是受到高中體育專項化教學(xué)改革剛剛起步的影響,學(xué)校在推廣體育改革過程中,面臨較多的挑戰(zhàn)。
一、高中體育專項化教育改革的必要性
(一)有利于學(xué)校實現(xiàn)“三位一體”教學(xué)目標
教育教學(xué)活動改革的最終目的在于能夠推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)學(xué)校所制定的各項教學(xué)目標。當前提出只有實現(xiàn)學(xué)校體育教育活動的“三位一體”目標,即第一提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平,第二提高學(xué)生的運動技能,第三培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。而體育專項化教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)針對性教學(xué),使得學(xué)生在高中三年的體育教學(xué)中提升1-2項的體育運動技能,并且能通過創(chuàng)新教學(xué)模式的方式,采取多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到體育活動中,最終達到身體素質(zhì)的提升。所以說,實現(xiàn)高中體育專項化教學(xué)改革是適應(yīng)學(xué)校體育“三位一體”教學(xué)目標的客觀要求。
(二)有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中,采用的是統(tǒng)一化的教學(xué)方式,學(xué)生無法在體育運動項目中選擇適合自己的身體素質(zhì)的體育項目,長久下來學(xué)生也在體育鍛煉中喪失主動性。而體育專項化教育改革方案,根本出發(fā)點就在于以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生體育運動的基本情況,促進學(xué)生的全面發(fā)展。在改革后的高中體育教學(xué)活動中,學(xué)生能夠以興趣為導(dǎo)向,展開自主選課,并且按照學(xué)生的身體素質(zhì)情況和學(xué)習(xí)能力,采取小班化分層教育,讓教學(xué)活動更加專業(yè)化,實現(xiàn)對體育課課時的整合發(fā)展,從而使得學(xué)生能夠系統(tǒng)化的展開體育學(xué)習(xí),并且能夠針對性的展開專業(yè)技能學(xué)習(xí)。
總之,只有以“健康為主”原則展開高中體育教學(xué),才能夠?qū)崿F(xiàn)高中生身體素質(zhì)的提升,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,并且擁有強健的體魄迎接更美好的未來。
二、高中體育專項化教育改革面臨的問題
(一)相關(guān)主體對于體育專項化教育改革概念不清晰
第一,體育專項化教育改革主要針對的主體是普通高中學(xué)校中體育課的專項化改造,即以所有的高中學(xué)生為主要的服務(wù)對象,而當前較多學(xué)校在體育專項化的改革中忽視了普通的高中生,而將專項化改革的重點放在展開體育專項鍛煉的體育學(xué)生;第二,一些高中學(xué)生在展開體育專項化教學(xué)改革活動中,提出了十多種的體育運動項目,但是受到報名人數(shù)、師資分布以及場地限制,最后僅僅只有籃球、羽毛球等項目是有嚴格按照專項化教育條件所展開的,其他的體育項目的展開無法真正實現(xiàn)“專項化教學(xué)”。在高中體育專項化的教學(xué)改革中,其重點在于所有的高中生,展開專項化教學(xué)活動,但是較多的高中學(xué)校無法理解這一概念內(nèi)容。
(二)體育專項化教學(xué)活動中師資力量不足
一方面,傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中要求體育教師“一專多能”,即實現(xiàn)體育教師在各個不同的體育項目中的輪轉(zhuǎn)教學(xué)。盡管每個教師都能夠展開體育運動技能的傳授,但是對于“專項化教學(xué)”活動中,體育教師無法展開專項化的教學(xué)活動,即其雖然能夠做好綜合教學(xué),無法實現(xiàn)專項獨立的教學(xué)。另一方面,由于專項化教學(xué)改革下要求實現(xiàn)小班化分層次的教學(xué)模式,不同學(xué)生的運動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等不同,這就要求教師能夠根據(jù)這些差異展開差別化教學(xué),這不僅對體育教師的專業(yè)素質(zhì)帶來了極大考驗,也為教師帶來更多的教學(xué)壓力。
(三)體育專項化教學(xué)活動中相關(guān)管理制度不齊全
由于體育專項化教學(xué)屬于體育教學(xué)活動的改革創(chuàng)新,其不僅對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式還是教學(xué)評價方式都提出了不同的要求。但是事實上,當前體育專項化教學(xué)改革背景下,較多的高中學(xué)校仍缺少成熟的管理制度。如:缺少對專項化教學(xué)改革概念的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件,如:“1-2個運動技能”并沒有明確規(guī)定是基礎(chǔ)運動項目還是新的運動技能,大大不利于學(xué)校制定更為詳細具體的改革方案。另外還有評價體系制定規(guī)范,由于不同班次之間學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,如何設(shè)定教學(xué)評價目標成為當務(wù)之急。
三、高中體育專項化教育改革的實施策略
(一)把握“教學(xué)”核心,展開教育改革
針對高中體育專項化教學(xué)改革中,學(xué)校以及相關(guān)部門對于專項化教學(xué)改革概念內(nèi)涵的不清楚所導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量不明顯,教學(xué)效率低下等問題,需要通過明確專項化教學(xué)改革中的相關(guān)內(nèi)容,即將“體育專項化”概念明確為:體育專項化教學(xué)是體育課程教學(xué)活動中,通過“專項化”開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式,它是以學(xué)生興趣和技能為依據(jù),打破傳統(tǒng)年級、班級概念的分層次專項教學(xué)改革,并且能夠借鑒試點學(xué)校的成功而展開體育專項化改革。
(二)發(fā)揮“職前、職后培訓(xùn)和師資多元化”作用
高中體育教學(xué)改革后所面臨著的師資專項化水平不足
以及師資數(shù)量不足導(dǎo)致的教師教學(xué)壓力大等問題。首先,對此可以對教師展開充分的職前培訓(xùn),即對于一些在校就讀的未來的體育專業(yè)工作者而言,不僅要求對這些人才展開專項化的技能培訓(xùn),還要求其能夠在尊重學(xué)生的體育心理以及素質(zhì)基礎(chǔ)上展開個性化的教學(xué)手段。其次,針對一些在職的體育教師,要求其所在學(xué)校在展開體育改革之前,對體育教師隊伍展開專項化的知識培訓(xùn),不僅是要提高教師的體育專項技能,還要求提升教師的授課方式,即能夠根據(jù)不同班次學(xué)生的不同特點展開針對性的教學(xué)活動。最后,實現(xiàn)對教師的職業(yè)招聘的多元化發(fā)展,適當?shù)囊敫咚降倪\動員教練員,參加到體育教學(xué)專項化師資隊伍中,即教師的招聘不僅局限于體育教育專業(yè)校招,還可以實現(xiàn)“社招”,吸引更多的體育領(lǐng)域當中的專業(yè)人才投入到教育活動中。
(三)完善體育專項化教學(xué)相關(guān)理論和相關(guān)管理體系
第一,要求建立健全體育專項化教育改革下的教學(xué)大綱、教學(xué)目標以及教學(xué)評價理論。與時俱進的提升教學(xué)目標,改良的教學(xué)大綱要適用于當下學(xué)生的個性化發(fā)展特點。第二,要求能夠完善教學(xué)管理體系,如:建立“多方協(xié)調(diào)、分工合作”的管理理念,即在初中學(xué)校中能夠逐步推廣專項化體育教學(xué)活動,以便高中體育專項化教學(xué)改革能夠?qū)崿F(xiàn)整個高中階段的全方位推廣并且執(zhí)行。第三,需要體育高校在人才培養(yǎng)過程中能夠根據(jù)高中體育專項化教學(xué)所需的師資展開教學(xué)活動,從而使得所培養(yǎng)的體育教學(xué)人才能夠立刻投入到專項化教學(xué)改革的活動當中發(fā)揮重要作用。
結(jié)語
綜上所述,實現(xiàn)高中體育專項化教育改革有以下幾點好處:一是能夠激發(fā)高中學(xué)體育運動鍛煉的積極性和主動性,二是有利于學(xué)?!叭灰惑w”教學(xué)目標的實現(xiàn)。這是當前高中體育教學(xué)活動實現(xiàn)創(chuàng)新突破的改革嘗試。以高中為試點,能夠起到很好的承上啟下的作用,對于推動各階段的體育教學(xué)改革具有關(guān)鍵的作用。
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