李如貴

【摘 要】當今社會，各界關注的重點是核心素養(yǎng)，所以，在高中數(shù)學中提出核心素養(yǎng)教學并進行研究。本文通過對高中數(shù)學核心素養(yǎng)的闡述及提出相應的策略，不僅可以提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，還能夠激發(fā)學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】高中數(shù)學；核心素養(yǎng)；教學研究

一、高中數(shù)學中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越重視素質(zhì)教育，學科的核心素養(yǎng)教學是當今的熱門話題。而高中數(shù)學又是非常重要的一門學科，為了提高教學效率以及培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，筆者對高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學進行研究。高中數(shù)學教學是幫助學生打好學習基礎、啟發(fā)數(shù)學能力的重要階段，對學生未來的學習及生活都有重要意義。數(shù)學核心素養(yǎng)教學是指學生在學習基礎數(shù)學知識的同時還要啟發(fā)學生對數(shù)學知識特征的分析能力、問題追蹤能力、逆向思維能力等，使學生具備科學的思維方式、科學態(tài)度及科學知識。高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學重在知識基礎，培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣不僅能提高數(shù)學教學質(zhì)量，還對其他學科的學習起到重要作用，促進學生的全面發(fā)展，樹立其正確的價值觀。

二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學的具體策略

1.提升學生學習興趣，增強教學效率

無論是數(shù)學的學習還是其他學科的學習，興趣都是學習的動力，教師在教學過程中應該竭盡全力提高學生學習的興趣。在課程中讓學生體會到學習知識的樂趣，讓學生主動學習，讓學生能夠通過自己的努力解決數(shù)學難題并從中獲得快樂和成功的喜悅，從而提升學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學中，高中數(shù)學給人的感覺是枯燥繁瑣的，學生只是一味地聽講、做練習題，失去了學習積極性，降低了高中數(shù)學的教學質(zhì)量。教師在講課過程中要摒棄傳統(tǒng)死記硬背的學習方式，賦予枯燥的數(shù)學公式以活力。

例如：教師在教學生空間幾何時，可采用提問的教學方式：“同學們，你們認為什么是空間幾何呢？它們與平面幾何有什么不同嗎？”之后，學生就這兩個問題進行討論，并有學生爭先恐后地說出自己的想法，最后，教師再引導學生得出最終答案。這樣的教學方式可以充分調(diào)動學生的學習積極性，學生真正成為學習的主人，除此之外，還讓學生對新的數(shù)學知識產(chǎn)生好奇心，從而能夠積極主動地去思考，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，提升了高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學的效率。

2.適當融入情感素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的責任感

《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確指出“責任擔當”是重中之重，教師要培養(yǎng)學生的責任感，引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。在高中數(shù)學教學中，教師更要加以重視，在教學中適當融入感情素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的責任感，讓學生在學習中、生活中都能做到有責任、有擔當。身為一名數(shù)學教師，不僅是將基本的數(shù)學知識傳授給學生，還要在課堂上盡自己最大的能力向?qū)W生傳播積極向上的正能量，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

例如：高中數(shù)學教材中會有很多著名數(shù)學家在研究數(shù)學結論或得出某個數(shù)學知識點的過程，即使當時的條件很艱苦，但是他們?nèi)匀荒芸朔щy并最終為數(shù)學的發(fā)展做出巨大貢獻。在傳統(tǒng)教學中，教師會直接略過，然而在高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學中，教師應著重講解甚至可以利用多媒體為學生播放相應紀錄片，對學生進行情感教學，學生在了解數(shù)學家的同時還可以培養(yǎng)他們堅持不懈、永不言棄的探索精神，使其勵志努力學習，將來為國家發(fā)展付出自己的力量。

3.科學設置探究活動，鼓勵學生實踐創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展，人們越來越注重創(chuàng)新，我們更要鼓勵學生勇于創(chuàng)新。在高中數(shù)學教學中，教師應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及動手實踐能力，讓學生在直觀生動的體驗中學習數(shù)學知識。教師要科學設置探究性活動，在活動中鼓勵學生進行實踐創(chuàng)新，這樣既能讓學生親身感受數(shù)學知識，將枯燥難懂的數(shù)學知識變得形象具體，并且能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，為數(shù)學知識的創(chuàng)新打下堅實基礎。

例如：在學生學習空間幾何知識時，教師可組織學生在生活中尋找空間幾何。學生將他們生活的教室當作一個空間幾何體，在一個拐角的三個墻邊視為x軸、y軸和z軸之后，再進行講解，并讓學生自己量取制定事物的坐標點。教師再將新知識融入學生的實踐，讓學生參照教室實體感受空間幾何的特征，將抽象的幾何知識具體化、形象化，有利于學生更好地理解、學習和研究，讓學生在實踐活動中獲取數(shù)學知識，并通過自己的親身體會刻苦鉆研，讓學生將數(shù)學知識理解得更加深刻，并應用到實踐中。在深刻理解的基礎上再進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)了學生的實踐動手能力及創(chuàng)新能力，提高了高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學的效率。

三、總結

總而言之，在高中數(shù)學教學中，教師應圍繞核心素養(yǎng)教學理念進行教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習興趣，讓學生充滿責任感，這樣有利于學生實現(xiàn)科學創(chuàng)新。在核心素養(yǎng)下促進學生的整體素養(yǎng)和能力均有所成長，促進學生全面發(fā)展，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，最終為社會培養(yǎng)出素質(zhì)更高、能力更高的人才。

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