李如貴
【摘 要】當(dāng)今社會(huì),各界關(guān)注的重點(diǎn)是核心素養(yǎng),所以,在高中數(shù)學(xué)中提出核心素養(yǎng)教學(xué)并進(jìn)行研究。本文通過對高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的闡述及提出相應(yīng)的策略,不僅可以提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)研究
一、高中數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們越來越重視素質(zhì)教育,學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)是當(dāng)今的熱門話題。而高中數(shù)學(xué)又是非常重要的一門學(xué)科,為了提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),筆者對高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行研究。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、啟發(fā)數(shù)學(xué)能力的重要階段,對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及生活都有重要意義。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)特征的分析能力、問題追蹤能力、逆向思維能力等,使學(xué)生具備科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)重在知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,還對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到重要作用,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,樹立其正確的價(jià)值觀。
二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的具體策略
1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效率
無論是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí),興趣都是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該竭盡全力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課程中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠通過自己的努力解決數(shù)學(xué)難題并從中獲得快樂和成功的喜悅,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中,高中數(shù)學(xué)給人的感覺是枯燥繁瑣的,學(xué)生只是一味地聽講、做練習(xí)題,失去了學(xué)習(xí)積極性,降低了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在講課過程中要摒棄傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式,賦予枯燥的數(shù)學(xué)公式以活力。
例如:教師在教學(xué)生空間幾何時(shí),可采用提問的教學(xué)方式:“同學(xué)們,你們認(rèn)為什么是空間幾何呢?它們與平面幾何有什么不同嗎?”之后,學(xué)生就這兩個(gè)問題進(jìn)行討論,并有學(xué)生爭先恐后地說出自己的想法,最后,教師再引導(dǎo)學(xué)生得出最終答案。這樣的教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,除此之外,還讓學(xué)生對新的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心,從而能夠積極主動(dòng)地去思考,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提升了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的效率。
2.適當(dāng)融入情感素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確指出“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”是重中之重,教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師更要加以重視,在教學(xué)中適當(dāng)融入感情素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中都能做到有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。身為一名數(shù)學(xué)教師,不僅是將基本的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,還要在課堂上盡自己最大的能力向?qū)W生傳播積極向上的正能量,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
例如:高中數(shù)學(xué)教材中會(huì)有很多著名數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)結(jié)論或得出某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程,即使當(dāng)時(shí)的條件很艱苦,但是他們?nèi)匀荒芸朔щy并最終為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師會(huì)直接略過,然而在高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中,教師應(yīng)著重講解甚至可以利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)紀(jì)錄片,對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué),學(xué)生在了解數(shù)學(xué)家的同時(shí)還可以培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈、永不言棄的探索精神,使其勵(lì)志努力學(xué)習(xí),將來為國家發(fā)展付出自己的力量。
3.科學(xué)設(shè)置探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們越來越注重創(chuàng)新,我們更要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及動(dòng)手實(shí)踐能力,讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要科學(xué)設(shè)置探究性活動(dòng),在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新,這樣既能讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)知識(shí),將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,為數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
例如:在學(xué)生學(xué)習(xí)空間幾何知識(shí)時(shí),教師可組織學(xué)生在生活中尋找空間幾何。學(xué)生將他們生活的教室當(dāng)作一個(gè)空間幾何體,在一個(gè)拐角的三個(gè)墻邊視為x軸、y軸和z軸之后,再進(jìn)行講解,并讓學(xué)生自己量取制定事物的坐標(biāo)點(diǎn)。教師再將新知識(shí)融入學(xué)生的實(shí)踐,讓學(xué)生參照教室實(shí)體感受空間幾何的特征,將抽象的幾何知識(shí)具體化、形象化,有利于學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)和研究,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),并通過自己的親身體會(huì)刻苦鉆研,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更加深刻,并應(yīng)用到實(shí)踐中。在深刻理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新,從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力,提高了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的效率。
三、總結(jié)
總而言之,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充滿責(zé)任感,這樣有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新。在核心素養(yǎng)下促進(jìn)學(xué)生的整體素養(yǎng)和能力均有所成長,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,最終為社會(huì)培養(yǎng)出素質(zhì)更高、能力更高的人才。
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