蟻琪

心理學(xué)告訴我們，教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)集文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫等多種功能于一體，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，形式生動(dòng)，效果顯著。將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

一、信息技術(shù)優(yōu)化了美術(shù)課堂的教學(xué)資源

美的形象性特點(diǎn)，決定著人們的審美活動(dòng)不是用邏輯思維的方法，而是用形象思維的方法。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師只能通過教學(xué)掛圖的展示或幻燈片的放映，講解教學(xué)內(nèi)容，難以面對(duì)全體學(xué)生一一作答，不能創(chuàng)造開放的環(huán)境，學(xué)生的主體地位不能充分地得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)資源為此創(chuàng)造了契機(jī)，它具有廣泛易取的信息量，學(xué)生擁有自由的學(xué)習(xí)空間。只要擁有一臺(tái)多媒體電腦，教師就能上網(wǎng)查找世界各地的美術(shù)網(wǎng)站上的相關(guān)資料，或把資料的數(shù)據(jù)根據(jù)教學(xué)意圖，制作成課件、網(wǎng)頁，使得美術(shù)課堂的教學(xué)資源得以最優(yōu)化。

二、信息技術(shù)構(gòu)建了美術(shù)課堂的藝術(shù)空間

美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)出美觀的畫面效果，配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、音樂或視頻，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，培養(yǎng)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。以往的美術(shù)欣賞課，需要老師提前搜集大量的圖片，在講課時(shí)還需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為一個(gè)難題，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度?，F(xiàn)在，教師采用電腦多媒體教學(xué)，預(yù)先把一些大畫家的作品做成課件，再配上音樂，課堂上就像播放專題片那樣向?qū)W生直觀、形象地展示出來，輔之以適當(dāng)?shù)闹v解，把作品的藝術(shù)性、文學(xué)性、思想性融會(huì)貫通，無形之中，寓教于樂。信息化的美術(shù)課比傳統(tǒng)的美術(shù)課顯示出絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

三、信息技術(shù)提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效率

1. 創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制。將知識(shí)多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，讓兒童頭腦中有鮮明清晰的形象，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，大大提高課堂教學(xué)效率。

2. 展現(xiàn)美的畫面，激活創(chuàng)造思維

在教授《昆蟲王國(guó)》（嶺南版第二冊(cè)）時(shí)，我結(jié)合國(guó)際電影動(dòng)畫大片《昆蟲總動(dòng)員》，將影片中精彩的昆蟲活動(dòng)剪輯加工，通過控制操作面板，給學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)神奇真實(shí)的昆蟲王國(guó)。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代，在討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。如果沒有多媒體的加入，很難想象會(huì)有這么高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)效果。

3. 進(jìn)入美的世界，發(fā)掘創(chuàng)新潛能

電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體，突破時(shí)空限制，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究創(chuàng)造。

4. 拓展美的時(shí)空，體現(xiàn)主體地位

通過信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合實(shí)踐表明，信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)帶來的絕不僅僅是手段的先進(jìn)、效率的提高，它改變了教與學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位的確定與主體作用的真正發(fā)揮。它拓展的不僅僅是學(xué)習(xí)的空間，更打開了學(xué)習(xí)思維的閘門，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和自信心的途徑。

四、信息技術(shù)整合教學(xué)中的反思

1. 信息技術(shù)與美術(shù)課程整合不可完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教育

在信息技術(shù)美術(shù)中許多顏色的調(diào)配變得很簡(jiǎn)捷，這是它的優(yōu)勢(shì)之一，但同時(shí)也是它致命的弱點(diǎn)之一。顏色的調(diào)配在美術(shù)教育中占有極其重要的位置，三原色在美術(shù)教育中占有極其重要的位置，三原色的分析是對(duì)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)方面，需要在傳統(tǒng)美術(shù)教育中進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，需要學(xué)生親自動(dòng)手去把各種顏料混合起來進(jìn)行嘗試。

2. 適時(shí)、適度使用媒體素材

教師在運(yùn)用媒體素材時(shí)要把握好度，媒體素材的運(yùn)用時(shí)機(jī)不當(dāng)或運(yùn)用過量會(huì)抑制學(xué)生的思考過程。學(xué)生貌似被炫麗的畫面牢牢吸引，看得津津有味，實(shí)際上卻影響了他們應(yīng)有的想象力、思維力、創(chuàng)造力，使教學(xué)效果適得其反。我們把信息技術(shù)整合到課程中，出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)該是課程，而不是技術(shù)。是為了更好地完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)要服務(wù)于課程，信息技術(shù)應(yīng)用于教育。

責(zé)任編輯 錢昭君