周海峰 常州大學

1.交互式多媒體教學系統(tǒng)簡單概述

交互式多媒體系統(tǒng)主要是由電子白板、電腦與投影機等教學設備構成，具有易用性、全面覆蓋性等特點，實現(xiàn)了教學資源的共享，滿足了課堂信息化教學的資源需求，為網(wǎng)絡環(huán)境下的教學專業(yè)發(fā)展、數(shù)字化學校建設等提供了有力支撐。

2.交互式多媒體教學系統(tǒng)的運用

2.1 交互式多媒體系統(tǒng)的應用，激發(fā)了學生學習興趣

交互式多媒體系統(tǒng)具有生動、形象、高效等特點，其的應用，有效調動了學生參與熱情。并且，交互式多媒體系統(tǒng)的應用，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學所無法實現(xiàn)的情景化、動畫化，利用視覺與聽覺等方面吸引學生，幫助學生化繁為簡，將抽象知識轉化為簡單易懂的內容，提高學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣[2]。

2.2 轉變師生角色，以學生為教學主體

在傳統(tǒng)教學中，教師是教學主體，學生處于被動地位，影響了學生學習積極性。交互式多媒體系統(tǒng)的應用，教師由主導者轉為了學生學習過程的指導者，成為學生相互交流的組織人。交互式多媒體系統(tǒng)的引入，為學生提供圖文、音響并茂的交互式界面，賦予了課堂生機，將課堂主動權真正放于學生身上。在交互式學習環(huán)境下，學生依照自身意愿選擇學習內容，發(fā)揮了學生主體作用。

2.3 提高師生互動，活躍學生思維

在教學過程中，交互式多媒體系統(tǒng)的應用，使教學過程呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢。并且，交互式多媒體系統(tǒng)的應用，教師授課更加感性直接，輕松利用主題資源進行授課，使課堂更加生動精彩。同時，學生積極參與進課堂上，提高了學生互動性，讓課堂動起來。同時，多媒體系統(tǒng)有大量的數(shù)據(jù)支撐，教師利用交互式多媒體系統(tǒng)進行授課時，豐富的資源為各學科量身定制教學資源，提高了學生學習主動性，推動了學生探究心理，課堂更加輕松愉快[3]。并且，交互式多媒體系統(tǒng)為教師創(chuàng)造了一個操作簡單、互動性強的教學環(huán)境。

3.交互式多媒體系統(tǒng)在教學中的管理

3.1 加強教師培訓，充分發(fā)揮系統(tǒng)效益

交互式多媒體系統(tǒng)是一種新型教育模式，并非簡單的將課件利用計算機傳輸?shù)诫娮影装迳险故?，而是通過交互式電子白板，將計算機、網(wǎng)絡、師生等各種教學資源組合，以學生為主體開展教學，最大化發(fā)揮交互式多媒體系統(tǒng)的作用，提高教學質量。在多媒體系統(tǒng)應用中，應加強培訓工作，使教師學會應用系統(tǒng)，充分發(fā)揮系統(tǒng)效益。

首先，教師應學會硬件的使用，學會各項基本操作。如：在利用多媒體系統(tǒng)展示理科實驗時，教師應知道如何放大試驗物體，使學生清晰看到物體形狀、顏色等，使學生掌握試驗的每一細節(jié)。在評講試題、作業(yè)時，教師利用實物展臺為學生展示，讓學生直觀了解并發(fā)現(xiàn)問題。其次，教師應學會軟件應用，課堂上，熟練掌握系統(tǒng)軟件的應用，教師可以實現(xiàn)文字、圖形的即寫即擦，在課堂上勾畫重點，并且，教師授課內容不再受到課件的限制，提高了課堂靈活性，實現(xiàn)了師生互動。

3.2 加強管理，做好后勤保障

交互式多媒體的高效發(fā)揮，有效的管理是重點。首先，應保障各個班級都有專人管理。一般來講，交互式多媒體系統(tǒng)多安裝在班級教室中，輔導員為第一責任人，日常情況下，教師可為多媒體系統(tǒng)的主機部位上鎖，避免學生破壞多媒體系統(tǒng)；定期清潔設備，包含有外部清潔，避免灰塵落入其中，影響系統(tǒng)運行，加強內部清潔，及時殺毒、清理內存，提高交互式多媒體系統(tǒng)的安全性與運轉速度[4]。

其次，加強系統(tǒng)維護，保障設備正常運行。在安裝交互式多媒體系統(tǒng)之后，在實際運行中，必然存在多種問題，如：系統(tǒng)聲音由液晶屏傳輸，班級學生較多，后排學生聽不清。教師大量使用PPT課件，課件翻頁需要利用鼠標或鍵盤，教師不能離開電腦旁等，對教學效率有一定影響。對此，學校應加強系統(tǒng)維護，若發(fā)現(xiàn)問題，針對性進行解決，若出現(xiàn)后排學生聽不清現(xiàn)象，應及時安裝音響，保障全班同學上課效率；教師難以離開電腦問題，可專門為教師配置翻頁器，將教師由電腦旁解放，教師在講臺下進行教學，一定程度上提高學生課堂注意力。當然，在交互式多媒體系統(tǒng)日常運行中，相關技術人員應定期維護，提前發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)中的隱藏問題，及時解決，降低了不必要損失，提高了多媒體系統(tǒng)的可靠性。

4.總結

總而言之，交互式多媒體課堂教學的運用，為學生提供一個主動學習的平臺，激發(fā)了學生學習興趣，真正實現(xiàn)了以學生為主體的教學模式，活躍了學生思維，提高了師生互動，可見，交互式多媒體在教學中運用具有較高效果，推動了學生學習效率。想要真正發(fā)揮系統(tǒng)效率，加強管理是重點，加強教師培訓，加強系統(tǒng)維護，充分發(fā)揮系統(tǒng)效益，提高教學效果，推動我國教育行業(yè)更進一步。

[1]鄧勇.交互式多媒體系統(tǒng)在教學中的運用與管理[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2014(20):8-9.

[2]楊文軒,郭松勤,崔瑩.淺析交互式多媒體教學在醫(yī)護類課程中的應用[J].商,2015(8):212-212.

[3]王逸欣.交互式多媒體教學系統(tǒng)在中職院校應用的必要性研究[J]. 天津科技,2016, 43(4):74-76.

[4]陳長宏.交互式多媒體一體機在物理教學中的應用[J].中小學實驗與裝備,2015, 25(6):45-47.