方慧潔

摘要：隨著環(huán)境問題的日益突出，環(huán)境保護已經被普遍關注。本文從學科滲透考慮，對環(huán)境教育在小學數(shù)學教學中的滲透進行初步的探究。

關鍵詞：小學數(shù)學；環(huán)境教育；滲透

一、滲透環(huán)境教育的重要意義

環(huán)境保護是關系人類生存的大事，并且隨著環(huán)境問題的不斷惡化，各個國家的已開始高度關注，環(huán)境問題已成為一個全球性問題。因此，人們也越來越清楚的認識到進行環(huán)境教育的重要性。而對小學生進行環(huán)境教育是基礎和根本，尤為重要。其主要途徑是在學校學科教學中自然滲透。通過在學校的學科教學中進行環(huán)境教育滲透，提高學生的環(huán)境知識、技能水平，形成環(huán)境情感態(tài)度價值觀，關乎社會未來的發(fā)展。

二、小學數(shù)學滲透環(huán)境教育的有利條件

（一）從課程標準看其優(yōu)勢

《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確提出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值。” 《數(shù)學課程解讀》中明確指出：這次課程改革突出思想品德教育、信息技術教育、科學教育、環(huán)境教育、藝術教育以及綜合性實踐活動等。[1]從中可以看出，在數(shù)學教學中進行環(huán)境教育的滲透不僅是環(huán)境保護工作者的意愿，也是社會各界人士普遍關注的一個方面。這就為在小學數(shù)學中進行環(huán)境教育的滲透提供了巨大的支持。

（二）小學數(shù)學自身的特點優(yōu)勢

小學數(shù)學是基礎學科，切實抓好環(huán)境教育在數(shù)學教學中的滲透尤為重要。首先，數(shù)學課程作為一門特殊的學科，具有極強的邏輯性、科學性和知識性。其次，小學數(shù)學課本中有大量的環(huán)境教育素材，無論插圖或例題，特別是應用題等都蘊含著教育學生熱愛地球，保護環(huán)境的內容。再次，環(huán)境教育不管是介紹環(huán)境知識，還是做出環(huán)境保護的決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。數(shù)學學科正提供了這種便利。這些特點，都為在小學數(shù)學教學中滲透環(huán)境教育提供了有利條件。因此，我們要充分利用這些條件，使環(huán)境教育在數(shù)學中的滲透更加有效。

三、小學數(shù)學滲透環(huán)境教育的實施建議

（一）更新教育觀念

觀念是教育行動的航標。教師的環(huán)境教育觀念須具備以下幾點：

（1）確立以人為本的觀念。新課程改革中要求教育要以人為本，環(huán)境教育也不例外。環(huán)境教育以人為本，是要全面認識環(huán)境教育的價值。它不僅要按照社會的要求培養(yǎng)人，將社會需要的環(huán)境道德、價值觀念傳遞給學生，而且要注意學生的自我發(fā)展和自我完善。

（2）確立綜合發(fā)展觀念。環(huán)境教育的著眼點不僅看學生的環(huán)境道德發(fā)展，而且要通過環(huán)境教育促使全面發(fā)展；不只看他一時環(huán)境道德的提高，而且要著眼于他長遠的發(fā)展。

（3）確立系統(tǒng)教育觀念。我們要把環(huán)境教育看作一項系統(tǒng)工程，全方位地實施環(huán)境教育。從教育者方面看，學校的每一個教職工都是環(huán)境教育工作者，人人肩負起環(huán)境教育使命；從環(huán)境教育內容方面看，要求教育的內容從低到高，由淺入深，使學生的環(huán)境道德水平不斷提高、深化。

（4）確立自身環(huán)保意識。教師在制定教學計劃時要明確教材中有關環(huán)境教育的內容要求，使之具有計劃性；挖掘教材中內在的教育因素，把教育和數(shù)學有機結合，使之具有整合性；結合教學實際引入國際國內環(huán)保新成就，增加教育信息量，使之具有開放性；制定教案時，考慮到與知識能力同步進行的環(huán)保教育，使之具有協(xié)調性。

（二）要依據(jù)學生的年齡特征，適時適量的滲透環(huán)境教育

人的成長要經歷身體和心理不斷發(fā)展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都有其不同的特征。所以，在進行環(huán)境教育時應針對兒童年齡特點采取在不同年級確定不同目標，分步實施環(huán)境教育，逐步提高要求。比如，低年級課通過游戲等方法滲透，讓學生粗淺地認識和了解保護環(huán)境的基本知識，能體會大自然的美麗，自覺愛護花草樹木，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣；中年級可結合教學讓學生了解和掌握一些必要的環(huán)境知識，培養(yǎng)較強的環(huán)境意識，參與一些愛護和保護環(huán)境的簡單實踐活動，可采用數(shù)據(jù)滲透、編題滲透；對高年級學生，能運用數(shù)學知識，對環(huán)境進行初步觀測、統(tǒng)計和分析，為解決環(huán)境問題提出合理化的建議，可采用實踐活動和小課題研究的方法滲透。

（三）小學數(shù)學滲透環(huán)境教育的途徑

1.挖掘教材

小學數(shù)學教材圖文并茂，大部分插圖都蘊含著豐富的環(huán)境教育內容，準確把握這些環(huán)境教育因素，能使學生更易理解接受。因此，教師要有意識地挖掘教材中已有的可以滲透環(huán)境教育的內容，自然滲透，讓學生在學習數(shù)學知識的同時接受環(huán)境保護知識。

2.精心設計，創(chuàng)設情境

找到了教材中環(huán)境教育內容，還應制定出相應的教學計劃。找到結合點，把環(huán)境教育自然地滲透到教學中，這些都需要及時精心的教學設計。例如，教學時可結合校園環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字，出示相應的錄像和掛圖，讓學生在欣賞的同時了解人與環(huán)境和諧的關系，了解環(huán)保的作用。

教學設計時尤其要重視情境的創(chuàng)設。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育的環(huán)境，才能收到預期的效果?！毙W數(shù)學是一門宣傳環(huán)保知識、滲透環(huán)境教育的重要學科。教師應利用其特點，有意識的創(chuàng)設環(huán)境教育的情景，增強學生的環(huán)保意識。

3.利用數(shù)學實踐活動，提高學生環(huán)保能力

《數(shù)學課程標準》指出：“好的數(shù)學教育應該從學習者的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會”。讓學生在數(shù)學實踐活動中提高環(huán)境意識，培養(yǎng)利用所學的數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題的能力。[2]因此，數(shù)學教學中必須重視理論聯(lián)系實際。第一、與動手操作相結合。在教學中，要注重讓環(huán)境教育的內容盡量貼近日常生活，使學生了解如何在日常生活中保護環(huán)境。第二、與調查、研究相結合。調查研究是培養(yǎng)能力的重要途徑，在數(shù)學教學中讓學生通過對環(huán)境相關問題的調查研究，既增強了其學習能力，也增加了環(huán)境知識，培養(yǎng)了環(huán)境技能。

四、結語

在小學數(shù)學教學中向學生進行環(huán)境教育的滲透，不僅使小學數(shù)學課堂教學更鮮活更豐富，也在學生心靈中播下了環(huán)境保護的種子，使學生在不知不覺中形成強烈的環(huán)境意識，養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習慣，不僅對人類社會的明天、未來，具有極其深遠的意義，也為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。