李娟

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視職業(yè)教育。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)在企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的一線人員，對(duì)其進(jìn)行有效的誠(chéng)信教育至關(guān)重要，但在目前中職教育中，出現(xiàn)了多種誠(chéng)信缺失的問(wèn)題。中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠(chéng)信教育體系構(gòu)建中，班主任要使誠(chéng)信教育更具針對(duì)性和有效性，可以在班級(jí)管理、課堂教學(xué)、學(xué)生日常交流中開(kāi)展誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；中職會(huì)計(jì)專業(yè)；誠(chéng)信教育

引言：

美國(guó)著名會(huì)計(jì)教育專家拉爾森教授在其出版的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》一書(shū)中指出：“會(huì)計(jì)從業(yè)者可以沒(méi)有技術(shù)，可以擁有最基本、最簡(jiǎn)單、甚至落后的技術(shù)，卻不能沒(méi)有誠(chéng)信，不能沒(méi)有客觀性與真實(shí)性?！钡侵新殨?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、生活交往到后期就業(yè)等領(lǐng)域都存在著不同程度的誠(chéng)信問(wèn)題，包括作業(yè)抄襲、考試作弊、不遵守他人約定、缺乏自律信念、借款不還等現(xiàn)象，面對(duì)這一系列誠(chéng)信教育問(wèn)題，需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)共同努力。班主任作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，班主任開(kāi)展有效的教育活動(dòng)，能全面強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的誠(chéng)信道德素養(yǎng)。

1.班主任開(kāi)展中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生誠(chéng)信教育的優(yōu)勢(shì)

1.1使誠(chéng)信教育更具針對(duì)性和有效性

班主任是日常學(xué)習(xí)與生活中與學(xué)生接觸最多的教師，站在學(xué)生教育工作的第一線，與學(xué)生的聯(lián)系最為密切，對(duì)學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、行為習(xí)慣、思想素質(zhì)了解得最為深刻，由此對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信狀態(tài)、誠(chéng)信素質(zhì)、誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信缺陷比其他教師了解得更為透徹，在教育教學(xué)過(guò)程中，更能有效把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，能有效避免誠(chéng)信教育的形式化和空泛，根據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)的進(jìn)行誠(chéng)信教育，使誠(chéng)信教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，再加上家庭與社會(huì)力量的支持，能面向?qū)W生全方位開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，形成完善的誠(chéng)信教育體系。

1.2使誠(chéng)信教育更具持續(xù)性和科學(xué)性

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生班主任作為教學(xué)的一線員工，班主任經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，由于班主任要對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理，滿足了德育教育需求，使面向?qū)W生開(kāi)展的誠(chéng)信教育具有連續(xù)性，使誠(chéng)信教育成為學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中最有效的教育方式，班主任的誠(chéng)信素養(yǎng)也會(huì)影響到學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)，以班主任為主的誠(chéng)信教育具有更為明顯的優(yōu)勢(shì)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育更具持續(xù)性，班主任使用科學(xué)化的教學(xué)方法開(kāi)展學(xué)生的誠(chéng)信教育，使學(xué)生的誠(chéng)信教育更具科學(xué)性。

2.班主任在誠(chéng)信教育工作中的實(shí)踐

2.1在課堂實(shí)踐中全面重視學(xué)生的誠(chéng)信教育

中共中央在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中指出：“要全面改變學(xué)生德育工作方法，將德育教育融入到學(xué)科教育過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)校教育與學(xué)生社會(huì)生活的聯(lián)系，注重教育的實(shí)踐效果，克服形式教育主義傾向，以全面推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展?！边@也就要求班主任在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的誠(chéng)信教育工作，教師要充分挖掘和利用教材中的故事、文字語(yǔ)言等有效教學(xué)媒介，面向?qū)W生全面開(kāi)展誠(chéng)信教育。在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，除了要幫助學(xué)生深入理解知識(shí)之外，還要全面挖掘教材中的有利因素，將教材中的素材融入到誠(chéng)信教育中。教師可以設(shè)計(jì)出一些包括誠(chéng)信品德故事的教學(xué)案例，例如怎么辨別逃稅漏稅現(xiàn)象、如何通過(guò)合法途徑檢舉揭發(fā)等，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育中，使學(xué)生能從誠(chéng)信角度思考問(wèn)題，積極開(kāi)展誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)。

2.2在班級(jí)管理制度制定過(guò)程中踐行誠(chéng)信教育

在教育過(guò)程中，班主任要將誠(chéng)信教育內(nèi)化于學(xué)生的思想品德之中，要全面重視班級(jí)的誠(chéng)信制度建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的班級(jí)管理制度。首先教師要根據(jù)班級(jí)的誠(chéng)信教育情況制定班級(jí)誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)，使誠(chéng)信道德教育成為量化的標(biāo)準(zhǔn)，用于全面衡量學(xué)生的誠(chéng)信情況，使學(xué)生的言行有章可循；其次要健全班級(jí)賞罰制度，對(duì)具有良好誠(chéng)信表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)達(dá)不到誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要給予處罰，發(fā)揮制度的獎(jiǎng)懲激勵(lì)作用，使學(xué)生更好的踐行誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)。最后是要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)先評(píng)優(yōu)，學(xué)生的表現(xiàn)要與個(gè)人評(píng)價(jià)相契合，要體現(xiàn)誠(chéng)信的基本內(nèi)涵，在班級(jí)管理中要建立誠(chéng)信檔案，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行誠(chéng)信評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的誠(chéng)信習(xí)慣。同時(shí)要對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的跟蹤檢查，建立班級(jí)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督。

2.3在班級(jí)活動(dòng)中踐行誠(chéng)信教育

要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的誠(chéng)信習(xí)慣，班主任除了要健全班級(jí)管理機(jī)制之外，還要在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中重視誠(chéng)信教育活動(dòng)，例如開(kāi)展誠(chéng)信主題教育班會(huì)、誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)、誠(chéng)信班集體活動(dòng)等，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)生的表現(xiàn)情況，開(kāi)展多種主題班會(huì)教育活動(dòng)，要結(jié)合班級(jí)主題教育活動(dòng)的具體情況制定有效的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況向?qū)W生介紹有關(guān)誠(chéng)信教育活動(dòng)，要改變以往的教育方式，多種途徑開(kāi)展教育，使學(xué)生樹(shù)立良好的誠(chéng)信教育理念。

3.結(jié)語(yǔ)

班主任老師作為班級(jí)實(shí)際管理者，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育中具有重要的作用，為了幫助學(xué)生建立良好的誠(chéng)信品質(zhì)，班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立班級(jí)管理規(guī)章制度，開(kāi)展多種途徑的教育活動(dòng)，使學(xué)生能積極學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)誠(chéng)信有關(guān)知識(shí)，多種途徑養(yǎng)成教育品行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳憲翠.論誠(chéng)信教育在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的滲透[J].新經(jīng)濟(jì)，2016（35）：126.

[2] 郝永明.如何加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠(chéng)信教育[J].新課程（中旬），2014（01）：184-185.