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        新高考下綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)淺議

        2018-12-20 10:41:02鄒志涵
        贏未來 2018年17期
        關(guān)鍵詞:新高考德育

        鄒志涵

        摘要:近幾年來,我國明確地將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為“學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考”。2014年9月國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》,2014年12月教育部又發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》,要求自2015年起“各?。▍^(qū)、市)要提出高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本要求,制定具體辦法”,為高校招生錄取提供重要參考依據(jù)。在近幾年中,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)建設(shè)成為了高考改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),這些就成為不可回避的重要問題。德育方面的評(píng)價(jià)在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面占據(jù)著重要地位,進(jìn)行德育教育評(píng)價(jià)時(shí),既要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、行為的變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià),將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的動(dòng)力。

        關(guān)鍵詞:新高考 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 德育

        一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是什么?

        教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》里對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做了下面界定:“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析,是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段,是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。”同時(shí),它將評(píng)價(jià)內(nèi)容分成了五個(gè)方面:思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐。作為指導(dǎo)性文件,它對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能起到引導(dǎo)和規(guī)范作用,但由于比較原則和抽象,實(shí)際上在實(shí)踐中很難具體執(zhí)行。正因?yàn)檫@個(gè)原因,在這個(gè)文件的最后,教育部要求各?。▍^(qū)、市)具體提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本要求。

        建立成熟完善的新高考下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng),是一項(xiàng)極復(fù)雜和富有挑戰(zhàn)的工作,對(duì)于招生能力已嚴(yán)重退化的大學(xué)來說,尤其是艱巨的挑戰(zhàn)。即使在大學(xué)招生的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)較完善的美國,也經(jīng)歷了漫長的探索階段,但無論多么地艱難,第一步也要邁出,而這一步,對(duì)于中國高考教育的改革,對(duì)于大學(xué)以及基礎(chǔ)教育的發(fā)展,都有著特殊重要的意義,也是我們必須邁出的關(guān)鍵一步。

        二、在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中提高德育素質(zhì)

        提高學(xué)生綜合素質(zhì),是國家的要求是時(shí)代的要求。如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是需要我們的教育工作者探索的課題。在教學(xué)實(shí)踐中,我們關(guān)注到傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)方法是重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過程、重教師的教但忽視學(xué)生們的思維水平的發(fā)展,這已經(jīng)不符合《意見》的要求。不符合現(xiàn)代教育目的,阻礙著學(xué)生們的全面發(fā)展,影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理論,評(píng)價(jià)的目的是在促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的和諧而全面發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)淡化甄別及選拔功能,著眼在被評(píng)價(jià)者的發(fā)展,注重評(píng)價(jià)的這個(gè)診斷功能,關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、行為變化,同時(shí)關(guān)注個(gè)體的差異。評(píng)價(jià)主體應(yīng)該多元化,因此在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)積極地改進(jìn)德育評(píng)價(jià)方法,實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總評(píng)價(jià),它把課堂教學(xué)的重心,從教師完成自己的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到持續(xù)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過程,促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮,增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的自信心及持續(xù)發(fā)展的能力,提高學(xué)生們的德育素質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所謂動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),是評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該側(cè)重學(xué)習(xí)的過程及認(rèn)知的改變,運(yùn)用主動(dòng)介入模式而充分溝通的這個(gè)互動(dòng)過程,持續(xù)地評(píng)價(jià)學(xué)生們的反應(yīng)以及學(xué)習(xí)過程,剖析學(xué)生們認(rèn)知能力的發(fā)展。 在進(jìn)行德育教育評(píng)價(jià)時(shí),我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、行為的變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià),將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,激發(fā)學(xué)生成長的動(dòng)力。

        德育主要作用得是人的意識(shí)和理性層面,著眼于規(guī)范社會(huì)中的人與人之間的關(guān)系,因而它絕非書本的內(nèi)容那樣簡單,如想要提高整個(gè)人的綜合素質(zhì),必須注意德育素質(zhì)教育的重要性。一個(gè)人的健康心理、正確的觀念、創(chuàng)新的思維及能力、處理人際關(guān)系能力,這些都只能在德育教學(xué)中培養(yǎng),但大多數(shù)教育工作者忽略了這些隱性的重要因素,不重視德育教育對(duì)健全人格的培養(yǎng),因此忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)教育。 時(shí)代在變化,我們的教育理念也不斷在變化,教育是多元的,多層次的,絕非單一的書本知識(shí)。市場對(duì)于人才的要求也不斷提高,不論受教育高低,都要具備最基本的綜合素質(zhì)。而綜合素質(zhì)又包括思想品德,而這些是德育教育工作者必須完成的使命。

        德育素質(zhì)的教育工作始終要以人為本 ,人是一切教育的主體。良好的道德品質(zhì)它是一個(gè)人立身之本,并且是他能不斷地持續(xù)發(fā)展進(jìn)步的源泉,在德育素質(zhì)的教育工作中,我們要把培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)放在第一位,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們身上萌發(fā)的不良苗頭。一個(gè)人必須要有健全的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,才能適應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)的需要,這樣才能擁有美好的人生。一個(gè)人的意志、品質(zhì)及心理的培養(yǎng),都與德育教育是密切相關(guān)的。而且我們要幫助學(xué)生樹立這樣一種正確的世界觀:人的一生是在不斷變化發(fā)展的,要培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)意志,要培養(yǎng)銳意進(jìn)取的精神同良好的承受能力,這樣才能在不斷變化的現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)程中你自己的人生能始終立于不敗之地。 我們新高考下綜合素質(zhì)方面的德育工作是要與時(shí)俱進(jìn)的,因?yàn)樯龑W(xué)就業(yè)是主導(dǎo),所以就必須要適應(yīng)市場這個(gè)最終要求,提供他們必需的有用人才,而學(xué)生們只掌握技術(shù)是絕對(duì)行不通的,必須具備全面綜合素質(zhì)。德育是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要的途徑,我們必須認(rèn)識(shí)到德育教育工作在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的復(fù)雜內(nèi)涵,切切不能忽略德育素質(zhì)方面的培養(yǎng),而只拘泥于理論的宣講。培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),要在以后漫長的工作中,以國務(wù)院和教育部的《意見》為方向和目標(biāo),不斷改進(jìn),不斷的探索研究,更好的完成時(shí)代和國家交于我們的責(zé)任與歷史使命。

        三、結(jié)束語

        總之,對(duì)學(xué)生在綜合素質(zhì)德育評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的成長。在國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》指導(dǎo)下,通過多種方式挖掘?qū)W生們的身上更多積極的、正面的因素,提高學(xué)生們的道德素質(zhì),從而提高學(xué)生們的綜合素質(zhì),以適應(yīng)時(shí)代及國家對(duì)學(xué)生們對(duì)綜合素質(zhì)的要求,為我國的高考制度改革及現(xiàn)代化建設(shè)提供極高的綜合素質(zhì)的人才,為我們國家的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)。

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