張鳳惠
摘要:初中道德與法治課對幫助學(xué)生確立正確的政治方向,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。但它又是一門理論性比較強的課,要克服純粹的說理去提高課堂效率,就要加強教學(xué)研究,通過營造課堂氛圍、明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等來提高教學(xué)實效。
關(guān)鍵詞:初中課堂;道德;法治;有效教學(xué)
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,初中《道德與法治課》課程于2016年正式進入課堂?!兜赖屡c法治課》課對幫助學(xué)生確立正確的政治方向,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步,一方面改善了人們的生活水平,讓人們的生活更加豐富多彩,另一方面也給學(xué)生帶來不同的影響,不法分子利用網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息,這些信息會導(dǎo)致未成年人形成不正確的世界觀、人生觀和價值觀,尤其是初中生正處于叛逆期,一旦接觸不良信息養(yǎng)成不良嗜好,就會對道德觀念產(chǎn)生錯誤的認識,這不但會影響自身的健康發(fā)展,對整個社會風(fēng)氣都會帶來影響。
因此,為了學(xué)生能夠形成正確的道德觀念,在對學(xué)生進行道德教育的過程中,教師要能采用科學(xué)合理的教學(xué)方法將道德與法治相結(jié)合,加強《道德與法治》課堂教學(xué)的研究,提升課堂教學(xué)的有效性。
一、營造良好的教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)是師生雙邊活動的過程,其相互影響和交織構(gòu)成了教學(xué)活動的復(fù)合主體。教學(xué)活動的成效在很大程度上取決于這一復(fù)合主體中雙邊的關(guān)系。如融洽的程度、了解的程度等。教師應(yīng)該努力營造良好的教學(xué)氛圍,獲取課堂教學(xué)的高效率。影響課堂氛圍的要素很多,有教師、學(xué)生、教材、教法等,但是其中最關(guān)鍵的還是教師,教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中起著主導(dǎo)作用。營造良好的教學(xué)氛圍需要教師課前充分的準備,課堂全身心的投入,還需要善于發(fā)揮教學(xué)機智。
有一次在上課過程中電腦的鼠標(biāo)突然變得不聽使喚,我一邊努力的調(diào)試,一邊問學(xué)生:“這個鼠標(biāo)怎么不聽話了,該怎么辦呢?”很多學(xué)生在下面回答:“找瀟瀟(班級電腦管理員的名字)”。如果我直接叫他上來課堂氣氛就會顯得很沉悶,這個時候我靈機一動,故意裝作沒聽清,問道:“要敲敲嗎?”,同時把鼠標(biāo)在講臺上敲了敲,又說“唉,怎么你們說的方法不靈呢?”學(xué)生哄堂大笑……最終,鼠標(biāo)問題得到了妥善解決,避免了由此造成的尷尬,也讓學(xué)生在良好的課堂氛圍學(xué)得輕松、愉悅。
二、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,是教師對學(xué)生達到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行和展開的。在道德與法治的課堂教學(xué)過程中,教師必須要有明確具體的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案,這樣開展的教學(xué)才更有針對性,學(xué)生理解接受的也更快。
如在對九年級學(xué)生進行《公民的生命健康權(quán)》的教學(xué)過程中,圍繞“生命健康權(quán)是公民首要的人身權(quán)利;法律保護公民的生命健康權(quán)不受侵害;要增強法律意識,掌握維護生命健康權(quán)的方法”的教學(xué)目標(biāo),在課前查閱了陜西榆林市米脂縣的相關(guān)資料新聞,然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案,有針對性的設(shè)置問題:(1)學(xué)生受傷和死亡,分別是哪項權(quán)利受到了侵害?(2)對犯罪嫌疑人的判決表明,侵犯他人生命健康權(quán)的行為要承擔(dān)什么樣的法律后果?這樣易于引發(fā)學(xué)生思考,也便于對學(xué)生進行法律知識的教育,從而使整個課堂教學(xué)更有實效性。
三、開展情境教學(xué)激趣導(dǎo)疑
在課堂教學(xué)中導(dǎo)入情境教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑及突破重點和難點,而且有助于啟發(fā)學(xué)生掌握和理解知識以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
如在教學(xué)八年級上冊第7課《積極奉獻社會》第一課時《關(guān)愛他人》時,播放了一段“關(guān)愛老人”的小視頻,在視頻最后打上“關(guān)愛老人,就是關(guān)愛明天的自己”的字幕,產(chǎn)生“人人都應(yīng)關(guān)愛老人”的心靈共鳴,一下子把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來了。在“探究與分享”環(huán)節(jié),我又播放了一組圖片:上了年紀的爺爺奶奶和腿有殘疾的人在過斑馬線,坐公交地鐵時,司機師傅都會耐心等一等,售票員也會上前幫忙,乘客都紛紛讓座。接著拋出問題:“你如何看待司機、售票員和乘客的行為?你從中體會到關(guān)愛具有怎樣的作用?”組織學(xué)生進行分組討論。學(xué)生們都積極思考,踴躍發(fā)言。通過這樣的情境教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,思維能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到提升,有助于提高課堂教學(xué)實效。
又如在講授九年級第10課《消費者依法享有的權(quán)利》時,直接把生活情境引入課堂。在上課一開始設(shè)置了一個微型小超市,老師是老板,每組派一個學(xué)生代表扮演顧客到超市購買商品(購買環(huán)節(jié)有捆綁銷售、或有些商品提前設(shè)好“坑”)。購買結(jié)束后,老師要求每組同學(xué)根據(jù)購買的環(huán)節(jié)和所購商品是否存在問題,回答:“消費者的哪些權(quán)利受到了侵犯?你是如何理解這些權(quán)利的?”學(xué)生在小組內(nèi)充分討論后積極回答。接著又問“當(dāng)你的這些合法權(quán)利被侵犯了該怎么辦?”……這樣的情境貼近學(xué)生生活實際,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)的實效。
參考文獻:
[1]淺談如何提高農(nóng)村初中道德與法治課的教學(xué)效果_百度文庫https://wenku.baidu.com/view/e1796f5f854769eae009581b6bd97f192279bfaf.html
[2]鐘鵬明.重視提高課堂教學(xué)效率.教育理論與實踐,1991(4).