覃釗

摘要：高中英語作為高中階段的核心課程，應(yīng)該以學(xué)生為主體，全面優(yōu)化高中英語的整體教學(xué)質(zhì)量，全面提升高中英語的整體教學(xué)效率，不僅僅要提升學(xué)生的詞匯量等理論知識，更要提升學(xué)生的口語表達(dá)及聽力等應(yīng)用能力。但傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)仍以學(xué)生的成績?yōu)橹饕繕?biāo)，過度重視理論教學(xué)，忽略口語訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等應(yīng)用課程。在新課改下，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，重構(gòu)科學(xué)的教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，全面提升高中英語的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課改理念；高中英語；課堂教學(xué)；構(gòu)建；策略

一、新課改下高中英語課堂教學(xué)的構(gòu)建

新課改要求教師將課堂還給學(xué)生，真正突出學(xué)生的主體性地位，真正激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，全面科學(xué)地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)核心地位。因此，在新課改指導(dǎo)下，高中英語教師應(yīng)該積極建構(gòu)以學(xué)生為中心的新課堂，積極建構(gòu)以實(shí)踐能力為核心的新課堂。

（一）構(gòu)建以學(xué)生為主體的全新教學(xué)理念

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念過度重視教師的作用，教師按照既定的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方案，有條不紊的開展英語教學(xué)工作，這雖然能夠提升英語教學(xué)的條理性，確保教學(xué)任務(wù)的完成。但這種本末倒置的教學(xué)理念，并不能激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，并不能優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣，也難以提升學(xué)生的英語綜合能力。因此，在新課改理念下，教師應(yīng)該重構(gòu)英語課堂教學(xué)模式，積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的科學(xué)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體的全新教學(xué)模式。一方面，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該擺脫過度依賴英語教材的不良習(xí)慣，積極從英語教材中跳脫出來，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)校特色的教學(xué)環(huán)境，充分結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的英語綜合能力，開展針對性的英語教學(xué)。另一方面，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該以提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力為基本目標(biāo)，積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐等，巧妙設(shè)計(jì)英語教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。特別是在口語表達(dá)的訓(xùn)練中，教師為提升學(xué)生的興趣，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生生活中熟悉的場景，以此來開展口語訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對口語訓(xùn)練的興趣。

（二）構(gòu)建以實(shí)踐能力養(yǎng)成為目標(biāo)的課堂教學(xué)形式

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不注重學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成，而是仍以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕哪繕?biāo)。特別是在應(yīng)試教育的影響下，高中英語教師的核心目標(biāo)是提升學(xué)生在英語高考中的得分率。這使得大部分高中學(xué)生的英語實(shí)踐能力和應(yīng)用能力并不好，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新課改理念下，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極構(gòu)建以實(shí)踐能力養(yǎng)成為目標(biāo)的全新課堂教學(xué)形式。一方面，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，積極采用小組合作的教學(xué)方式。比如在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)及探索閱讀理解的內(nèi)涵時(shí)，教師將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，鼓勵學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在合作中分享心得體會，在合作中訓(xùn)練實(shí)踐技能。另一方面，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該開展探究性的教學(xué)活動。結(jié)合學(xué)生差異化的英語能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的探究項(xiàng)目，這既能夠深化學(xué)生的英語能力，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生的切實(shí)需求。比如對于英語基礎(chǔ)能力好的優(yōu)等生，教師應(yīng)該適當(dāng)布置一些延伸性的探究課程，鼓勵和引導(dǎo)他們?nèi)嫔罨膭詈鸵龑?dǎo)他們繼續(xù)提升。對于英語基礎(chǔ)薄弱、理解運(yùn)用能力不足的學(xué)生，教師可以適當(dāng)布置一些強(qiáng)化性的基礎(chǔ)項(xiàng)目，鼓勵他們夯實(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，針對性的提升，盡快迎頭趕上。

二、新課改下高中英語課堂教學(xué)的策略

在新課改下高中英語教學(xué)應(yīng)該注重突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)該積極建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，同時(shí)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，全面提升高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量，全面優(yōu)化高中英語教學(xué)的整體水平，全面提升高中學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（一）利用多媒體教學(xué)技術(shù)營造良好教學(xué)氛圍

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)來營造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)技術(shù)是一種重要的工具。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，積極營造良好的教學(xué)情境，有效提升學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。比如借助于多媒體形象直觀的教學(xué)工具來營造良好的氛圍，通過播放英文歌曲、英語視頻等來迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師還應(yīng)該借助于多媒體來增加師生互動，鼓勵學(xué)生利用多媒體課件來扮演課堂“小老師”，充分訓(xùn)練學(xué)生的英語實(shí)踐能力，全面培育學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語語感。此外，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以借助于多媒體來開展探究性的活動，為學(xué)生展示一些探究項(xiàng)目的基礎(chǔ)元素，激發(fā)學(xué)生參與興趣，使得學(xué)生積極主動投身于英語學(xué)習(xí)的探究過程中。

（二）課外拓展訓(xùn)練和實(shí)踐練習(xí)的充分結(jié)合

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該適當(dāng)減少重復(fù)性、機(jī)械化的課后作業(yè)，要減少“題海戰(zhàn)術(shù)”的使用頻率，而應(yīng)該積極開展課外拓展訓(xùn)練。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置一些課外閱讀題目，課外探究項(xiàng)目等，既能夠提升學(xué)生的主觀能動性，同時(shí)也能夠有效優(yōu)化學(xué)生的主體意識，還能夠真正提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極實(shí)踐。在課堂內(nèi)要使用英語來打招呼，來深入交流，在課堂外也應(yīng)該積極使用英語來進(jìn)行交流。比如學(xué)生可以尋找本地外語專業(yè)的大學(xué)生或留學(xué)生或網(wǎng)絡(luò)筆友等方式來訓(xùn)練自身的英語綜合能力。

（三）做好情景導(dǎo)入科學(xué)評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，提升課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該積極做好情景導(dǎo)入。情景導(dǎo)入法要求教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)出新奇、生動、有趣并較為真實(shí)的語言情境。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與分享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。比如在每個小組以經(jīng)典英美電影的對白為模板，在相關(guān)課程開展前，率先演繹英語對白。最后，教師還應(yīng)該科學(xué)評價(jià)每一個學(xué)生，注重多元評價(jià)和過程評價(jià)。

總結(jié)

在新課改理念下，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該積極建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)模式，全面提升英語教學(xué)的質(zhì)量與水平，充分突出學(xué)生的主體性地位，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過課外拓展訓(xùn)練來提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪曉慧.新課改理念下構(gòu)建高中英語課堂教學(xué)模式策略[J].考試周刊，2016（22）：80.

[2]謝津津.新課改理念下構(gòu)建高中英語課堂教學(xué)模式改革[J].都市家教月刊，2014（6）：89-90