林淑貞

摘要：在當(dāng)今素質(zhì)教育已經(jīng)成為大的教育背景的前提下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)今教育中的重要手段之一。在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)+時代，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)老舊不能很好的滿足如今的教學(xué)需求。因此，新時代的英語教學(xué)模式需要我們教師能夠改變老舊的教學(xué)觀念，將教育同互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段來優(yōu)化教學(xué)過程使得學(xué)生能夠更好的接受英語教育，提升自身英語素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新；初中英語

在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個方面的時代背景下，在初中英語教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)手段來進(jìn)行創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)下初中英語教育中的主流趨勢。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段來取代老舊教學(xué)模式中的一些不符合當(dāng)下教育環(huán)境的教學(xué)手段，可以使得在改革教育措施的同時優(yōu)化課堂，可以使互聯(lián)網(wǎng)的高效性、實(shí)用性、實(shí)時性、豐富性、多樣性切實(shí)的幫助學(xué)生更好的掌握英語知識。

一.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語創(chuàng)新教育的必要性

正在蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)我們生活中的方方面，是近幾十年能夠代表社會進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)之一。且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在社會各領(lǐng)域，不僅給人們的生活帶來極大的影響也推動了社會的發(fā)展進(jìn)步。而教育作為國家的基石行業(yè)，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下更是要積極的引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來同當(dāng)下所提倡的素質(zhì)教育相結(jié)合從而使得利用信息技術(shù)手段對教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生素質(zhì)得到更為全面的提升和培養(yǎng)。信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是以往教育模式的創(chuàng)新的關(guān)鍵，其不僅能夠滿足國家現(xiàn)今所提倡的素質(zhì)教育而且還能夠因?yàn)槠渚哂械母咝砸约岸鄻有詾榻處焺?chuàng)新多樣教學(xué)手段、教學(xué)模式。另一方面深入優(yōu)化教育改革需要信息化技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用來加以實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)資源在課堂中的應(yīng)用可以有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對于知識點(diǎn)的理解，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量與效率獲得極大提升。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是教育手段創(chuàng)新的一種必然趨勢。

二.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的英語課前預(yù)習(xí)僅僅只是對將要學(xué)習(xí)的課文以及單詞進(jìn)行誦讀以及拼寫，對大部分學(xué)生來說都是十分枯燥無味甚至反感的，甚至有些學(xué)生對英語課文的預(yù)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付老師課堂上的抽查，這就造成了預(yù)習(xí)效率不高，本來課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是使得學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識更好的接受的，卻從某種程度上變成了阻礙學(xué)生對于新知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情的因素。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同課前預(yù)習(xí)進(jìn)行結(jié)合則可以很大程度的避免這種情況的發(fā)生，音像性的特點(diǎn)可以使得原本枯燥的課前預(yù)習(xí)變得富有趣味，且跟著電腦或者手機(jī)上的發(fā)音來朗讀單詞課文可以幫助學(xué)生掌握單詞的正確讀法。例如在八年級下冊Unit 9 Can you come

my party？的課前預(yù)習(xí)中，我們老師先可以按照班級情況將學(xué)生分成英語興趣小組，然后利用多媒體來講本單元的單詞帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以便于學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，再帶著學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，然后向已經(jīng)分好的英語興趣小組布置任務(wù)對課文內(nèi)容來根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行改變成短情景劇讓學(xué)生走上講臺來進(jìn)行角色扮演，其他興趣小組則在這個小組扮演結(jié)束之后指出在表演過程中存在著哪些語法錯誤以及單詞發(fā)音錯誤。利用這種方式可以在使得英語課前預(yù)習(xí)變得生動有趣的同時很好的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性。

2.2利用微課來加強(qiáng)學(xué)生對于英語知識點(diǎn)的掌握

在信息化技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，微課的合理使用可以幫助學(xué)生在課后對存有困惑的知識點(diǎn)進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)和掌握。微課，是以短小精煉的短視頻來展示課堂上老師所講授的主要知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)短課。我們老師在制作微課時應(yīng)該主要講解將本堂課所講授的重要知識點(diǎn)以及學(xué)生不容易理解的知識點(diǎn)，使得學(xué)生在家中進(jìn)行知識復(fù)習(xí)時能夠在幾分鐘到十幾分鐘的時間內(nèi)快速對于課堂進(jìn)行一個回顧。微課的合理使用可以幫助學(xué)生對于在課堂學(xué)習(xí)中模糊的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，對于不理解的知識點(diǎn)進(jìn)行理解掌握，對于已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)理解的更為透徹。微課的制作是老師教學(xué)課程的高度濃縮，另外還要注意課件制作的新奇性以及有趣性，比如在課件中可以配有豐富有趣的圖片，簡單易懂的例子，流利而清晰的英語口語，只有這樣才能使得學(xué)生在觀看微課時產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

2.3利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生提高聽說能力

英語由于不是我們的母語，在學(xué)生的日常生活中運(yùn)用較少，因此在初中英語教學(xué)中的難點(diǎn)在對學(xué)生對于英語聽說能力的教育與培養(yǎng)。在以往的應(yīng)試教育模式下，我們大部分老師只注重培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力而忽視了對于聽說能力的培養(yǎng)，這也就造成了許多學(xué)生只會寫英語和讀英語而不能使用所學(xué)的英語知識來進(jìn)行溝通交流，無疑這與現(xiàn)今的素質(zhì)教育的目的是不相符合的。而在互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息化技術(shù)走進(jìn)初中英語教學(xué)中，我們老師可以利用多媒體來糾正學(xué)生單詞發(fā)音，以及利用觀看純英語電影的方式來提升學(xué)生的英語語感。在說英語方面，我們可以定期的觀看英語情景短劇，然后對這些英語短劇進(jìn)行一定的改編，繼而在班內(nèi)讓學(xué)生們對其中角色進(jìn)行角色扮演通過這種方式不僅可以使得英語課堂充滿趣味性同時可以使得學(xué)生在實(shí)踐中英語聽說能力獲得提高從而告別啞巴英語。

三.總結(jié)

在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息化技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是教育改革創(chuàng)新中的重要組成部分。我們初中英語老師在日常的教學(xué)活動中應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用來優(yōu)化課堂，從而使得初中英語教育能夠創(chuàng)新。

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