黃明莉

摘要：社會的發(fā)展與進步使人們更加重視對學(xué)生審美情趣以及審美能力的培養(yǎng)，然而受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對音樂這一門“副科”的重視程度以及參與熱情并不高，特別是對于音樂欣賞課，更是抱著可有可無的態(tài)度。現(xiàn)階段，如何使學(xué)生積極地參與到音樂欣賞課活動中，用心聆聽、感受音樂中的美是廣大音樂教師面臨的一大挑戰(zhàn)，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞課；教學(xué)策略；教學(xué)實踐

音樂欣賞課是音樂教學(xué)活動中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習的過程中不僅可以掌握課本中的音樂知識與基礎(chǔ)知識，從小培養(yǎng)自身的音樂鑒賞能力，還可以在這一過程中感悟音樂帶來的巨大魅力。與此同時，由于音樂作品是由不同國家、不同經(jīng)歷的作曲家創(chuàng)作而成的，小學(xué)生在欣賞的過程中可以在更加全面的角度了解不同國家的風土人性以及文化理念，進而使學(xué)生體會不同音樂作品所蘊含的獨特美學(xué)價值與豐富情感。小學(xué)生的年齡較小、生活經(jīng)歷有限，對于樂曲表達的主旨思想與情感缺乏一定的理解，這就要求廣大小學(xué)音樂教師通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，找出更多適合小學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習的音樂活動，促進其音樂欣賞能力以及音樂素養(yǎng)的全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂欣賞氛圍

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育理念被越來越多的教學(xué)工作者和學(xué)生家長所重視，部分學(xué)生家長更是不惜花費重金來培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂欣賞是小學(xué)階段音樂教學(xué)活動中的核心組成部分，音樂教師通過積極地引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂欣賞氛圍，可以使學(xué)生更好地認識世界、表達自己的情感與思想。學(xué)生在音樂欣賞課中不僅聽到了音樂，更凈化也身心、陶冶了情操。通過欣賞音樂作品可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解力與創(chuàng)造力，使他們可以展開豐富的想象，逐漸使他們養(yǎng)成良好的欣賞習慣，擁有積極、健康的審美態(tài)度。例如，在欣賞《森林狂想曲》一課時，我先想學(xué)生展示了事先準備好的幾幅與本曲關(guān)聯(lián)較大的圖片，請學(xué)生先事先觀察圖片中的景物，接著將一些小的教具發(fā)放給學(xué)生，請他們用心聆聽，看看最終哪位學(xué)生的教具與樂曲的關(guān)聯(lián)性較高。學(xué)生聽到我提出的問題后，都積極地投入到了音樂作品的欣賞活動中，通過聆聽有的學(xué)生在樂曲中聽到了蟋蟀的叫聲，有的聽到了鳥兒歡快地歌唱，有的聽到了小提琴、吉它的配樂，聽到學(xué)生的回答我確信他們已經(jīng)進入到了音樂學(xué)習的狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上，我進一步為他們分析了樂曲的主旋律特點以及曲式結(jié)構(gòu)，使他們更好地感受到了樂曲活潑愉快的情緒，達到了較佳的課堂教學(xué)效果。

二、有針對性地進行音樂指導(dǎo)

音樂欣賞教學(xué)是一種通過對具體音樂作品的聆聽與分析，使音樂欣賞者感悟音樂特色、音樂內(nèi)涵的教育形式，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升以及身心的健康成長均有著積極的意義。學(xué)生在最初欣賞樂曲的過程中處于一種無意識的“聽”的狀態(tài)，也不能理解音樂的內(nèi)涵與情感，然而隨著他們音樂修養(yǎng)以及鑒賞能力的進一步提高，就可以在一定程度上擴大自身的音樂視野、增強其評價能力，這單純依靠學(xué)生的理解是不可能實現(xiàn)的，還需要音樂教師在課上有策略性地進行指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生找到音樂欣賞活動的突破口，提升課堂教學(xué)效率。例如，在欣賞《北京喜訊到邊寨》一課時，我先給學(xué)生提出問題：從這首曲子的名字中我們可以得到哪些信息？從個人的角度思考，當聽到喜訊時的心情是怎樣的？又可以用哪種樂器更好地表達自己的感受？通過問題的設(shè)置，可以使學(xué)生在進行樂曲欣賞之前頭腦中有一個大致的思考，為接下來的深入聆聽做好鋪墊。當學(xué)生聽完全曲之后，可以在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上對音樂的情緒、速度、表演形式等做一個詳細地介紹，使他們可以更好地把握樂曲的情緒與風格。由此可見，教師可以通過啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生更好地理解樂曲，使其在聆聽的過程中目的性更強，以此達到事半功倍的效果。

三、重視積極過程，加深學(xué)生理解

音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生在聽的過程中可以對音樂的曲風結(jié)構(gòu)與內(nèi)在思想有一個更加深入的理解，通過各類音樂作品的欣賞，他們可以從音樂作品中得到啟發(fā)與感悟，從而提升自身對美與丑的辨別能力，升華自己的情感與思想。然而，學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在潛移默化中對學(xué)生進行熏陶與指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時，有意識地教他們哼唱并背誦其中的主旋律，使學(xué)生運用自己無限的想象力去塑造新的音樂形象，捕捉音樂的美妙之源。每個人受到性格特點、家庭環(huán)境都諸多因素的影響，在理解音樂的過程中有一些自己獨特的思考與感受，應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己所思所想大膽地表達出來，并通過長期對不同作品主題旋律的記憶，更好地欣賞、理解作品，如此一來，學(xué)生的音樂修養(yǎng)會有很大程度的提升，從而在他們幼兒小心靈中形成正確的價值觀與人生觀，真正達到啟迪智慧、陶冶情操的目的。

總之，只有音樂教師不斷創(chuàng)新找到更多好的教學(xué)方法，才能將更優(yōu)質(zhì)的音樂欣賞課呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促進學(xué)生審美體驗與音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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