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        關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的策略研究

        2018-12-20 10:40:50任雨陳曉剛
        贏未來 2018年23期
        關(guān)鍵詞:有效策略初中數(shù)學(xué)

        任雨 陳曉剛

        摘要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性受到學(xué)校、教師和家長的廣泛關(guān)注,為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,必須重視課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,為此本文針對課堂教學(xué)的有效性概念進(jìn)行闡釋,并分析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性,總結(jié)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,并根據(jù)現(xiàn)存的問題提出響應(yīng)的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)提高;有效策略

        提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師必須要考慮的問題。初中數(shù)學(xué)作為初中課程的基礎(chǔ)性學(xué)科,對其他相關(guān)科目的學(xué)習(xí)有較大的影響,而現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教育仍停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中,教師關(guān)注的重點(diǎn)仍停留在知識傳授與解題技巧上,忽視了學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),為此,本文針對初中數(shù)學(xué)有效性提高的必要性進(jìn)行分析,并根據(jù)現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,提出提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法措施。

        一、教學(xué)有效性的含義與特征

        (一)教學(xué)有效性的含義

        教師充分利用教學(xué)時(shí)間與教學(xué)資源,使其最大程度發(fā)揮教學(xué)的效果,這就是教學(xué)的有效性,除此之外,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還對教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)手段與方法有相應(yīng)的要求,這要求數(shù)學(xué)教師選擇科學(xué)合理的、符合青少年思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué),完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,并培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維與能力。

        (二)教學(xué)有效性的特征

        1.互動性

        積極有效的初中數(shù)學(xué)課堂,其主要表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動與交流,通過師生交流與生生交流,形成積極活躍的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性,能夠積極地參與到數(shù)學(xué)課堂的思考與學(xué)習(xí)中。

        2.探究性

        有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)另一個(gè)特征是探究性,數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程本身就帶有探究性,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)。[1]

        二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的必要性

        為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)理念相結(jié)合,對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)行管理和控制。而進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的評價(jià),必須要從多種方面綜合出發(fā),不僅將學(xué)生的考試成績納入考核,還要將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率出發(fā)綜合考慮。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中最主要的技術(shù)性科目,與其他學(xué)科有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的效率,符合素質(zhì)教育與現(xiàn)代教育改革的要求。

        三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        在現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,最主要的問題就是重復(fù)教學(xué),教師的教學(xué)方式太過單調(diào),進(jìn)行第一遍講解之后學(xué)生不能理解,于是用同樣的方式再講了一遍,但這樣只是機(jī)械地重復(fù),學(xué)生仍然不能有效理解數(shù)學(xué)知識的概念與應(yīng)用,使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏有效性。數(shù)學(xué)作為一門理性的學(xué)科,具有較強(qiáng)的邏輯性,但是在教學(xué)實(shí)踐的過程中,教師利用多媒體等多種手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,卻忽略了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的理性化,導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了偏移,課堂教學(xué)的有效性降低。

        四、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

        (一)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

        初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)思想不集中、注意力渙散等問題,為促進(jìn)學(xué)生四種精神,教師應(yīng)做好課堂導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃,通過創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)情境,吸引學(xué)生的興趣,教師還要進(jìn)行教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變,采用自主探究的教學(xué)模式,使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與自主探究。在這個(gè)過程中,教師要著重設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境的內(nèi)涵,既能夠立足于初中的數(shù)學(xué)教材,又能貼近生活,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)與心理習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生的思維活動,使得學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識。

        (二)利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助

        網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不斷完善,多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大,在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助,運(yùn)用視頻和動圖展示數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生能更直觀地了解其中的變化,并加深印象鞏固記憶。

        (三)采用多樣化的教學(xué)方式

        隨著時(shí)代發(fā)展,各種教育理論自教育教學(xué)的實(shí)踐中興起、發(fā)展,并隨著教育的實(shí)踐不斷深化完善,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式,如任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、分層次教學(xué)法、探究式教學(xué)法等,但在教學(xué)實(shí)踐中,同時(shí)使用過多不同的教學(xué)方法會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的混亂狀況。[2]

        (四)重視教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生理解知識的效率

        課堂上,教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識,還要教授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,使得學(xué)生能夠自覺運(yùn)用合理有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),將所學(xué)知識融匯貫通,并舉一反三,同時(shí)還要教授學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行問題解決的技巧。除此之外,教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,將教學(xué)過程中的信息進(jìn)行反饋記錄,[3]并進(jìn)行調(diào)節(jié)、糾錯(cuò)以及講評,使得學(xué)生能夠真正理解每一個(gè)知識點(diǎn),做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        (五)正視學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的差異,做到因材施教

        教師應(yīng)認(rèn)識到初中階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的能力差距,在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候兼顧到不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的思維能力以及接受水平,針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,因材施教,使得每一個(gè)學(xué)生都能獲得老師具有針對性的指導(dǎo),進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績,培養(yǎng)邏輯思維能力。

        結(jié)語

        初中數(shù)學(xué)作為整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,對其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中具有較深的影響,因此,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性則是無數(shù)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn),但在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,存在著無效的重復(fù)性教學(xué),為解決這種問題和狀況,數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,采用過多種教學(xué)方法與多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué),并根據(jù)學(xué)生的能力水平因材施教,提高教學(xué)環(huán)節(jié)的效率,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和螺絲思維能力的培養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李長影.關(guān)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程·中學(xué),2016,(3):422.

        [2]陳利潁.淺析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014,(13):143-143.

        [3]況達(dá),余靜.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊B版,2014,(1):201-201.

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