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        淺議小學(xué)數(shù)學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)有效性研討

        2018-12-20 10:40:50李紅軍
        贏未來 2018年23期
        關(guān)鍵詞:有效指導(dǎo)自主探究小組合作

        李紅軍

        摘要:新課標(biāo)提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作式的學(xué)習(xí)活動。作為一種有效的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生之間更好地交流與合作,使學(xué)生能夠多渠道地獲取信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),以此來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和吸收,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;科學(xué)分組;有效指導(dǎo);自主探究

        小組合作是新課改形勢下的有效的學(xué)習(xí)方式。它能使學(xué)生在互幫互助的良好合作氛圍中獲取知識。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們也應(yīng)意識到小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的重要性,并結(jié)合學(xué)生的自身特點,有針對性地開展小組合作式的教學(xué)活動。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實踐工作經(jīng)驗,就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行一番個人看法的闡述。

        一、科學(xué)分組,使學(xué)生能夠共同提高

        在開展小組合作學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維方式等,科學(xué)、合理地進(jìn)行分組,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有自我展示的機(jī)會,并能充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。此外,教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點對成員進(jìn)行分工,使他們在承擔(dān)各自任務(wù)的過程中意識到合作的重要性,在互幫互助的小組合作中共同進(jìn)步。為此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)從學(xué)生的特點出發(fā)合理地進(jìn)行分組,以此來提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

        例如,在進(jìn)行“小數(shù)乘法”這部分的教學(xué)活動時,為了使學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),我在課堂上給學(xué)生設(shè)置了超市購物的情境,讓小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)用品的買賣活動,并在相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品上面以小數(shù)的形式標(biāo)上價簽,如一支鉛筆1.2元,一個文具盒9.9元等,讓學(xué)生在買賣的過程中進(jìn)行多個相同文具用品的買賣,將所學(xué)知識運用到其中,如買三個筆記本,兩支鋼筆等。在分組環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生對這部分知識的掌握情況及學(xué)生的溝通能力等,對學(xué)生進(jìn)行分組,并確定了每組中的顧客、收銀員、營業(yè)員等。各小組之間的成員齊心合作,課堂氛圍也十分高漲。如此,通過科學(xué)、合理地對學(xué)生分組,組織學(xué)生進(jìn)行小組合作式的課堂活動,使學(xué)生的優(yōu)勢充分發(fā)揮了出來,促進(jìn)了成員之間的交流與合作,提高了課堂教學(xué)的有效性。

        二、有效指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧

        小組合作不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也是教師組織教學(xué)活動的有效形式。在小組合作教學(xué)中,教師不是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的旁觀者,而是指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。教師應(yīng)參與到學(xué)生中,引導(dǎo)學(xué)生采用有效的方式進(jìn)行合作,及時解決學(xué)生在小組合作中出現(xiàn)的問題,幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們在開展小組合作教學(xué)時,應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用,促進(jìn)學(xué)生的交流和合作,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

        例如,在進(jìn)行“圓柱和圓錐”的教學(xué)活動時,為了使學(xué)生更為深刻地了解圓錐和圓錐的基本特征,我給學(xué)生提出了幾點建議讓學(xué)生在小組合作的過程中思考:1. 通過動手操作制作圓柱和圓錐模型認(rèn)識它們二者。2.討論圓柱和圓錐在生活中的具體應(yīng)用,感受立體圖形與生活的聯(lián)系。等等,指導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和交流中認(rèn)識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,我也通過巡視的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并及時幫學(xué)生解決一些疑難點。如此,通過對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)給出合理的建議并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生在小組合作中明確了學(xué)習(xí)目的和方向,從而在小組間更為有效地開展交流、探究活動,,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對教學(xué)活動的順利開展有重要的促進(jìn)作用。

        三、自主探究,提高小組合作的有效性

        在教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生的獨立思考和自主探究也是很有必要的。學(xué)生只有通過獨立思考和自主探究,才能夠啟發(fā)思維,形成對某些事物的具體看法,并在小組合作中充分發(fā)表自己的觀點和看法,從而集思廣益,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和探究,使學(xué)生形成對知識的獨到認(rèn)識和見解,并在他們交流合作的過程中不斷完善自己的想法,提高小組合作的有效性。

        例如,以“平行四邊形和梯形”為例,在課堂上,我向?qū)W生出示了等高的平行四邊形和梯形的模型,然后向?qū)W生問到這兩個圖形的面積是否相等。學(xué)生的看法不一,有的說相等,有的說不相等,并說出了各自的理由。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我先是讓學(xué)生獨立思考,探索這兩個圖形面積是否真的相等或不相等,然后進(jìn)行小組合作,驗證自己的猜想。在自主探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個圖形的大小,得出初步的結(jié)論。在小組合作環(huán)節(jié),學(xué)生之間進(jìn)行討論并動手操作,對平行四邊形和梯形進(jìn)行測量、裁剪、拼接等,發(fā)現(xiàn)它們都能形成一個長方形,且這兩個長方形大小一致,這也就說明了平行四邊形和梯形的面積是相等的。這樣,學(xué)生得出了最終的結(jié)論。如此,學(xué)生通過獨立思考激活了思維,并在小組合作的良好氛圍中驗證了自己的猜想,這不僅使學(xué)生更好地獲取了知識,還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性,這對教師、對學(xué)生來說都是極為受益的。

        總之,小組合作是一種促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂活動的學(xué)習(xí)方式,是值得教師在教學(xué)活動中大力提倡的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,使學(xué)生在小組合作中提高自身的學(xué)習(xí)能力,為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷做出努力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馮春花.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究[D].聊城大學(xué),2014

        [2]陸愛紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作有效性初探[J].學(xué)周刊,2013

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