白潔

摘要：京劇被稱為國劇，或為國粹。是中華文化藝術的瑰寶。而現在，大部分中職學生生活中很少接觸京劇，他們看不懂京劇，對京劇知識了解的甚少，無形中就遠離了京劇。因此對弘揚和傳承中華民族的京劇文化，我們中職音樂教師便要承擔起中職學校中的戲曲教學研究的使命。

關鍵詞：培養(yǎng) 欣賞 京劇

一、京劇的形成，及主要特點：

中國京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史。京劇，又叫 “京戲”、“評劇”、“國劇”，它是中國傳統(tǒng)名劇，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進京后，由于徽班流動性強，與其他劇種接觸頻繁，在聲腔上互有交流滲透，因此在發(fā)展過程中也搬演了不少昆腔戲，還吸收了啰啰腔和其他一些雜曲。京劇，其特點是以二黃、西皮為主要聲腔。最初行當分為生、旦、凈、末、丑、副、外、武、雜、流十行，已逐漸歸并成如今我們看到的生、旦、凈、丑四行當。其行當都有一套嚴格的表演程式，教學上為“口傳心授”，在唱練做打上各具特色，表現出人物的忠奸之分，美丑之分、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。

二、為什么要培養(yǎng)中職學生欣賞京劇

京劇被稱為國劇，或為國粹。是中華文化藝術的瑰寶。而現在，大部分中職學生生活中很少接觸京劇，他們看不懂京劇，對京劇知識了解的甚少，無形中就遠離了京劇。因此對弘揚和傳承中華民族的京劇文化，我們中職音樂教師便要承擔起中職學校中的戲曲教學研究的使命。

民族精神是一個民族的脊梁，是中華民族的核心和靈魂。京劇又是我國的國粹，文化的瑰寶，學了它不但能提高你的藝術修養(yǎng)，還能讓你擁有別人所沒有的內涵。中華文化源遠流長，中國文化博大精深，京劇是國粹，是一門雅俗共賞的藝術，學習京劇不僅可以發(fā)揚民族文化，還可以增強對自身民族的認同。我們通過聽唱、模仿、合作、創(chuàng)造感受和體驗到了京劇的魅力和濃郁的氛圍。它不但激發(fā)了我們的學習興趣，還拉近了我們與國粹的距離。如今，科技發(fā)達，好聽的流行歌曲成百上千，大家都說要跟上時代的步伐。既然京劇已經有幾百年的歷史，我們?yōu)槭裁催€要學習欣賞京??？現在的校園流行音樂倍受歡迎，生活節(jié)奏不斷加快，文化也多元化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化需要在我們心中站穩(wěn)腳跟，這樣，才能把我們的國粹發(fā)揚光大。京劇作為國粹，是有很高的欣賞價值的，京劇的美，無論在服飾，在唱，還是在舞姿，身段，服飾等都能體現出來。所以，我們要學會發(fā)現這種美，欣賞這種美，從而傳承這種美。

三、如何培養(yǎng)中職學生欣賞京劇的能力？

而京劇具有我國戲曲藝術的所有特性。如綜合性、虛擬性、程式性、綜合性寓于虛擬性和程式性之中，從而使戲劇、音樂、舞蹈既統(tǒng)一又有層次地感受。對于我們的中職學生而言，他們對事物的的理解能力和判斷能力逐漸增強，他們是一個愛憎分明，個性突出的群體；他們是需要偶像、榜樣的群體，他們是一個情感價值最易塑造的群體。那么在欣賞京劇的過程中，引導學生通過對劇中的故事情節(jié)、人物特點、情感體驗，培養(yǎng)他們對真、善、美、假、惡、丑的判斷能力。感受藝術不同的表達方式，實現審美體驗。下面我以一節(jié)京劇欣賞課的教學設計作為例子：

教學設計：

（一）針對教學內容，設計一個情景導入（讓學生動起來） 如：游戲走圓場，或學習表演幾個手位蘭花指、山膀、小碎步，讓學生主動進入情景.

（二）以一個故事為背景通過敘述，把學生帶入一個情景中，引導學生進入故事情節(jié)中。（讓學生一邊思考一邊聆聽）

（三）通過聆聽，使學生對此故事情節(jié)有一個貫穿的了解后，觀看本故事一折，讓學生自己感受京劇所展現出的不同藝術表現手法。

（四）觀看視頻后，提出問題討論分析，從易到難把學生引入本單元的重點及難點：

1.京劇的行當劃分：生、旦、凈、丑，請用故事人物舉例。（后師進行講解）。

2.京劇的主要表現特點：唱、練、做、打，請具體指出故事人物中的行為。（講解后學生模仿）

3.京劇的服飾、裝扮特點：（針對行當的區(qū)別特點對比，有層次的講解）

a.水袖：水袖的運用。水袖的修長、多變是用來表現人體的形態(tài)和思想感情。

b.髯口：演員利用髯口做種種身段、動作以刻畫人物的情緒、性格，并因此形成髯口功.如甩髯、掏髯、理髯、抖髯、挑髯、摟髯、卷髯等。髯口還可以通過其形狀、樣式、長短、疏密及顏色來表示劇中人物的年齡、身份、容貌和所處的境遇。演員通過各種髯口的表演技巧，可以以優(yōu)美的身段造型，來刻畫人物。

注：京劇行當中所有面部裝束都采用油彩上妝，在日光或燈光的反照下使舞臺上的演員更加絢麗多姿，從而起到夸張的效果。特別是京劇行當中的凈角（有稱花臉），用不同的顏色來勾勒出不同故事人物的性格特點及歷史背景。使劇中人物美丑善惡，形象鮮明一目了然。

4.再次觀看相同一個視頻分辨京劇的主要伴奏樂器或找出最為突出的音色。

a.引導找出

b.講解文武場的劃分及主要的三件伴奏樂器

c.分別聆聽讓學生辨析

（五）通過學習讓學生自己總結，本單元所學內容，及課后感受。

（六）鞏固性連貫講解本單元知識點

（七）游戲：用課前學的手位連貫完成

四、保護和傳承非物質文化遺產，建設中華民族共有精神家園

在2010年11月16日，京劇入選了“人類非物質文化遺產代表作名錄”。這是一個值得我們歡欣鼓舞的消息，但當一切歸于平靜時，我們應該仔細的思考，為什么京劇會如此順利的成為非物質文化遺產？人們更加追求速度、快餐式的文化需求。那么像京劇這種極需文化底蘊、文化涵養(yǎng)、慢速文化的藝術更需要培養(yǎng)受眾群。而中職學生正是受眾群的重要組成部分，他們代表著京劇的明天，代表著未來。他們肩負著保護和傳承非物質文化遺產、建設中華民族共有的精神家園的重任。

參考文獻：

[1] 王次炤.音樂美學[M]. 高等教育出版社，1994