摘要：本文從問題的提出及研究的意義出發(fā)，通過對工科類專業(yè)數(shù)學教學現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查和個別訪談，重點關注工科類專業(yè)學生在數(shù)學學習方面存在的實際困難。在掌握了大量調(diào)查研究實證的基礎上，進一步探討了工科類專業(yè)中職生數(shù)學學習中存在問題的成因，并根據(jù)教學實踐提出了具有針對性的教學對策。

關鍵詞：中職數(shù)學 工科類專業(yè)教學改革

數(shù)學是職業(yè)學校一門重要的文化基礎課，數(shù)學課程在職業(yè)教育中的地位取

決于數(shù)學知識在該專業(yè)教學中的作用以及在專業(yè)技能實踐中的需要。[1]對于工科類職業(yè)院校而言，數(shù)學在專業(yè)課教學中更是發(fā)揮著舉足輕重的作用，它直接影響著學生專業(yè)課程的學習質(zhì)量。中職數(shù)學基礎知識不僅是學習專業(yè)知識的必備工具，更是對學生理性思維、分析能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上有著不可替代的作用，特別是中職工科類專業(yè)知識的學習需要大量的數(shù)學知識為基礎。然而現(xiàn)在中職數(shù)學教學所面臨的問題，一是數(shù)學教學與專業(yè)課程教學嚴重脫節(jié)，造成了學生對所學數(shù)學知識有何用、用在哪里、與專業(yè)要求有何關系等知之甚少；二是由于學生數(shù)學基礎薄弱，教師教學理念陳舊，導致數(shù)學課教學效率低下，中職數(shù)學課堂教學成了名符其實的“一個痛苦的人在帶著一群痛苦的人在相互折磨的過程”。

一、工科類專業(yè)學生數(shù)學學習情況調(diào)查研究

1.1研究方法設計

根據(jù)以上基本研究問題，筆者對本校工科類專業(yè)學生中按系統(tǒng)抽樣法抽取了部分學生進行問卷調(diào)查或訪談。通過問卷調(diào)查和個別訪談，對被試學生的數(shù)學學習情況以及學生對于數(shù)學課與專業(yè)課相關性的認識情況等做了詳細的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決對策。

1.2學生數(shù)學學習情況問卷調(diào)查設計

調(diào)查目的：通過問卷調(diào)查分析影響工科類專業(yè)學生數(shù)學學習的因素，主要包括數(shù)學學習興趣、學習動機、學習態(tài)度、學習習慣以及學生對于數(shù)學課與專業(yè)課相關性的認識等方面，以便更有針對性地制定提高數(shù)學教學效果和學生數(shù)學學習水平的教學策略。（調(diào)查問卷詳見附錄）

被試：從我?，F(xiàn)代制造部40個班級中按照系統(tǒng)抽樣法抽取共120名學生參與調(diào)查問卷及訪談，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，有效問卷106份，有效率為88.33%。

二、工科類專業(yè)學生數(shù)學學習調(diào)查結(jié)果分析

2.1關于數(shù)學學習情況的調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)對學生學情的調(diào)查數(shù)據(jù)分析及個別訪談，我們發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中主要存在以下問題：

（1）學生對數(shù)學學習興趣普遍較低，大多數(shù)學生沒有意識到數(shù)學學習的重要性。從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生學習數(shù)學的目的并不明確，數(shù)學學習動機不足。

（2）不少學生一貫對自己要求不嚴，學習態(tài)度馬虎，學習主動性缺乏，學習信心不足。但更主要的是學生在初中時養(yǎng)成的不良習慣已延續(xù)到中專學習階段，不良的學習習慣是導致學生數(shù)學成績差的主要原因。不少學生學習習慣較差，一遇到理論性較強的知識點或是難度稍大、計算稍繁的習題就產(chǎn)生畏難情緒，甚至直接放棄，作業(yè)抄襲現(xiàn)象也普遍存在。

（3）有超過七成以上的同學認為數(shù)學知識對于專業(yè)課學習結(jié)合緊密，通過訪談發(fā)現(xiàn)，學了較多專業(yè)課程的高年級學生對此觀點更加認同。有的高年級同學，特別是有的曾經(jīng)參加過各級各類技能大賽的同學后悔當初沒有好好學習數(shù)學，以至于在數(shù)學成績在班級并不是“名列前茅”，甚至有些學生的數(shù)學成績處于班級中下等，但多數(shù)同學很清楚數(shù)學課程的重要性。

2.2關于數(shù)學課與專業(yè)課相關性的調(diào)查結(jié)果分析

從以上內(nèi)容可以看出，工科類的主干專業(yè)課程與中職數(shù)學的部分知識聯(lián)系密切，但由于數(shù)學課程的教學時間少、內(nèi)容多，而中職學校教學重點培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，傳統(tǒng)的數(shù)學課程體系已經(jīng)不能適應中職教學的實際情況。因此必須對教學內(nèi)容進行有效整合，對與專業(yè)課程有緊密聯(lián)系的數(shù)學知識要重點講授，要有意識地培養(yǎng)學生的應用能力，結(jié)合專業(yè)特色進行數(shù)學教學。

三、工科類專業(yè)數(shù)學教學策略

3.1 強化數(shù)學課與專業(yè)課程的整合，提高學生動手能力

機械制圖是工科類專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎課，立體幾何則是中職數(shù)學重要的知識模塊之一。優(yōu)秀的工程制圖人員必須擁有良好的空間想象能力，而空間想象能力的培養(yǎng)正是立體幾何部分最主要教學任務?？梢哉f中職數(shù)學的立體幾何一章是聯(lián)接數(shù)學課和機械制圖課的最佳紐帶。數(shù)學教師可以通過對實際問題的開發(fā)來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過縝密的思維找準數(shù)學課與專業(yè)課程的知識節(jié)點，并能綜合運用所學的數(shù)學和專業(yè)課知識以及技能解決相關問題。

3.2 挖掘數(shù)學課與專業(yè)課程的知識節(jié)點，提高數(shù)學教學有效性

在中職數(shù)學教學中應力求體現(xiàn)學生的專業(yè)背景，努力實現(xiàn)數(shù)學課與專業(yè)知識的有機融合，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，把簡單化的數(shù)學應用問題還原成實際專業(yè)背景下的具體應用問題，加強知識應用的實踐環(huán)節(jié)教學，在實踐中嘗試應用，讓學生親歷一個再認識過程，訓練學生運用知識問題的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的創(chuàng)新精神。

下表中所列是工科類部分專業(yè)課知識點和中職數(shù)學內(nèi)容的對應情況：

當前大部分中職數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)相對單一，而在職業(yè)學校承擔數(shù)學課教學，僅僅把教好數(shù)學課本知識當作目標是不夠的，它不能適應專業(yè)背景下中職數(shù)學課的教學工作。職業(yè)學校數(shù)學課教師應接受相關專業(yè)基礎知識的學習，了解和掌握必要的專業(yè)背景知識，在教學過程中把數(shù)學知識與專業(yè)知識結(jié)合起來真正做到讓數(shù)學教學服務于學生的專業(yè)發(fā)展，讓學生充分體會到數(shù)學的工具性功能，并幫助學生通過數(shù)學的學習達到觸類旁通、舉一反三之功效。

參考文獻：

[1]張啟偉 創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育數(shù)學中的培養(yǎng)[J]南昌教學學院學報.2010.5

作者簡介：

陳傑（1981—），安徽無為人，合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學校教務處副處長，高級講師，碩士，主要研究方向為中職數(shù)學教學及中職信息化教學。