劉東梅 楊麗 李麗 常先福
摘要:為了提高大學生的學業(yè)成績和綜合素養(yǎng),在查閱相關文獻的基礎上,采納“影響大學生學業(yè)重視程度因素”的問卷調(diào)查對攀枝花學院在校大學生進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn):大學生對于學習成績的期望值與未來從事本專業(yè)的可能性都相對較高。這與性別,家庭所在地,父母受教育程度,專業(yè)滿意度,學生干部經(jīng)歷,是否有學業(yè)規(guī)劃均有關系。其中大學生對于學業(yè)規(guī)劃,課余學習時間均不算理想。建議從入學教育,專門課程講授等方面提高大學生對于學業(yè)的重視度。
關鍵詞:大學生;學業(yè)重視程度;因素分析;攀枝花學院
大學生是未來社會發(fā)展的支柱,該群體的生涯發(fā)展情況一直受到全社會的關注。[1]學生的學業(yè)成績反映了學生在校期間通過相應學習習得的智力與體力方面已經(jīng)達到的水平和程度,[2]其學業(yè)情況是現(xiàn)如今一個非常備受關注的話題。隨著我國高等教育的改革,畢業(yè)生擇業(yè)面臨雙向選擇,也使社會對高校學生的要求逐漸增高。為了幫助大學生完成學業(yè),更好地進行就業(yè)和深造,進行了這次問卷調(diào)查??紤]到學生個體差異性對學業(yè)重視度的影響,本研究從以下幾個方面開展:性別與興趣的影響,年級與專業(yè)類別的影響,父母受教育程度與家庭背景的影響等。本次調(diào)查問卷總共發(fā)出110份,收到110份。經(jīng)過嚴格的篩選,共獲得有效問卷108份,有效率98%。
1、通過對大學生對學業(yè)重視程度的各方面進行調(diào)查:整理結(jié)果如下表。
通過上述百分比分析,主要調(diào)查結(jié)果如下:
第一,所有的大學生對于自己所學課程都有一定的期望,由表可知,幾乎所有的大學生都是很重視學業(yè)成績的。其中期望值在及格的的同學中有72%的同學專業(yè)滿意度不高,且沒有學業(yè)規(guī)劃,未來也沒打算考研的;28%的同學是學習時間少于20%以下,且參加了學生工作。由這可以判斷,大學生對于學習成績都是有要求的,只是部分同學因為學習時間較少、有學生工作需要完成、對于專業(yè)不怎么滿意、沒有很好的學習規(guī)劃和未來未打算考研等原因使得自己對所學課程的要求不高。
第二,從表中也可以看出,超過一半的同學會花20%-50%課余時間在學習上,其中75%的同學都有參加學生工作,25%的同學是沒有很全的學業(yè)規(guī)劃,對于考試成績的期望值也在良好及格之間。23%的同學用于學習的時間就少于課余時間的20%,主要原因是沒有很好的考慮學業(yè)規(guī)劃,同時對于本專業(yè)不太了解。未來選擇從事的職業(yè)與本專業(yè)也不是很掛鉤。由此可見,學生的課余學習時間受很多因素的影響,其中很大部分都與學生工作是密不可分。
2、不同背景下大學生學業(yè)重視程度調(diào)查與分析
(1)性別與興趣的影響
為了了解性別對大學生學業(yè)重視程度的影響,對問卷進行了分析。結(jié)果表明,不同性別的大學生,在學業(yè)重視程度上存在顯著差異。其中女生明顯比男生重視學習成績,且對于學習成績的要求在良好與優(yōu)秀之間大于男生的及格和良好之間。對參加學生工作,女生的興趣也明顯比男生積極。
(2)父母受教育層度與家庭背景的影響
在國外的研究中,對影響大學生成績的相關因素探討一部分是來自家庭。一項針對264名大學生的調(diào)查研究表明,權(quán)威型父母的教養(yǎng)方式會繼續(xù)影響大學生的學業(yè)成績。通過對學生父母的學歷分別進行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)有高學歷的父親和母親對學生的影響是非常大的,且學生的都有很高的追求,希望有個好的學業(yè)成績,將來能繼續(xù)深造。在貝克爾所提出的人力資本模型中也這樣認為,比較富裕家庭的父母會有能力對子女進行更多的教育投資,使其獲得更高的教育成就,從而提高經(jīng)濟收益。[3]而對于父母學歷相對較低的學生,參加學生工作的較少,對于學業(yè)的要求不算很高。由此可以看出,父母的教育對于大學生來說,也是有很大的影響的。
通過本調(diào)查的實證分析可知,不同背景下的大學生在學業(yè)重視程度上存在著一定的差異,針對背景差異的大學生,學校可以制定相應的措施來提高學校的教學質(zhì)量和增加大學生的相關技能,從而提高學校與學生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻:
[1]陳新宇. 我國大學生學業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究[D].北京林業(yè)大學,2014.
[2]蒙瑪琳. 文化資本視角下大學生學業(yè)成績影響因素研究[D].大連理工大學,2016.
[3]洪柳.教育與經(jīng)濟:從人力資本理論到篩選假設理論[[J].教育評論,2012(06):144-146.