劉東梅　楊麗　李麗　常先福

摘要：為了提高大學生的學業(yè)成績和綜合素養(yǎng)，在查閱相關文獻的基礎上，采納“影響大學生學業(yè)重視程度因素”的問卷調(diào)查對攀枝花學院在校大學生進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學生對于學習成績的期望值與未來從事本專業(yè)的可能性都相對較高。這與性別，家庭所在地，父母受教育程度，專業(yè)滿意度，學生干部經(jīng)歷，是否有學業(yè)規(guī)劃均有關系。其中大學生對于學業(yè)規(guī)劃，課余學習時間均不算理想。建議從入學教育，專門課程講授等方面提高大學生對于學業(yè)的重視度。

關鍵詞：大學生；學業(yè)重視程度；因素分析；攀枝花學院

大學生是未來社會發(fā)展的支柱，該群體的生涯發(fā)展情況一直受到全社會的關注。[1]學生的學業(yè)成績反映了學生在校期間通過相應學習習得的智力與體力方面已經(jīng)達到的水平和程度，[2]其學業(yè)情況是現(xiàn)如今一個非常備受關注的話題。隨著我國高等教育的改革，畢業(yè)生擇業(yè)面臨雙向選擇，也使社會對高校學生的要求逐漸增高。為了幫助大學生完成學業(yè)，更好地進行就業(yè)和深造，進行了這次問卷調(diào)查?？紤]到學生個體差異性對學業(yè)重視度的影響，本研究從以下幾個方面開展：性別與興趣的影響，年級與專業(yè)類別的影響，父母受教育程度與家庭背景的影響等。本次調(diào)查問卷總共發(fā)出110份，收到110份。經(jīng)過嚴格的篩選，共獲得有效問卷108份，有效率98%。

1、通過對大學生對學業(yè)重視程度的各方面進行調(diào)查：整理結(jié)果如下表。

通過上述百分比分析，主要調(diào)查結(jié)果如下：

第一，所有的大學生對于自己所學課程都有一定的期望，由表可知，幾乎所有的大學生都是很重視學業(yè)成績的。其中期望值在及格的的同學中有72%的同學專業(yè)滿意度不高，且沒有學業(yè)規(guī)劃，未來也沒打算考研的；28%的同學是學習時間少于20%以下，且參加了學生工作。由這可以判斷，大學生對于學習成績都是有要求的，只是部分同學因為學習時間較少、有學生工作需要完成、對于專業(yè)不怎么滿意、沒有很好的學習規(guī)劃和未來未打算考研等原因使得自己對所學課程的要求不高。

第二，從表中也可以看出，超過一半的同學會花20%-50%課余時間在學習上，其中75%的同學都有參加學生工作，25%的同學是沒有很全的學業(yè)規(guī)劃，對于考試成績的期望值也在良好及格之間。23%的同學用于學習的時間就少于課余時間的20%，主要原因是沒有很好的考慮學業(yè)規(guī)劃，同時對于本專業(yè)不太了解。未來選擇從事的職業(yè)與本專業(yè)也不是很掛鉤。由此可見，學生的課余學習時間受很多因素的影響，其中很大部分都與學生工作是密不可分。

2、不同背景下大學生學業(yè)重視程度調(diào)查與分析

（1）性別與興趣的影響

為了了解性別對大學生學業(yè)重視程度的影響，對問卷進行了分析。結(jié)果表明，不同性別的大學生，在學業(yè)重視程度上存在顯著差異。其中女生明顯比男生重視學習成績，且對于學習成績的要求在良好與優(yōu)秀之間大于男生的及格和良好之間。對參加學生工作，女生的興趣也明顯比男生積極。

（2）父母受教育層度與家庭背景的影響

在國外的研究中，對影響大學生成績的相關因素探討一部分是來自家庭。一項針對264名大學生的調(diào)查研究表明，權(quán)威型父母的教養(yǎng)方式會繼續(xù)影響大學生的學業(yè)成績。通過對學生父母的學歷分別進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有高學歷的父親和母親對學生的影響是非常大的，且學生的都有很高的追求，希望有個好的學業(yè)成績，將來能繼續(xù)深造。在貝克爾所提出的人力資本模型中也這樣認為，比較富裕家庭的父母會有能力對子女進行更多的教育投資，使其獲得更高的教育成就，從而提高經(jīng)濟收益。[3]而對于父母學歷相對較低的學生，參加學生工作的較少，對于學業(yè)的要求不算很高。由此可以看出，父母的教育對于大學生來說，也是有很大的影響的。

通過本調(diào)查的實證分析可知，不同背景下的大學生在學業(yè)重視程度上存在著一定的差異，針對背景差異的大學生，學校可以制定相應的措施來提高學校的教學質(zhì)量和增加大學生的相關技能，從而提高學校與學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳新宇. 我國大學生學業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究[D].北京林業(yè)大學，2014.

[2]蒙瑪琳. 文化資本視角下大學生學業(yè)成績影響因素研究[D].大連理工大學，2016.

[3]洪柳.教育與經(jīng)濟：從人力資本理論到篩選假設理論[[J].教育評論，2012（06）：144-146.