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        合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

        2018-12-20 10:41:02張澤
        贏未來 2018年17期
        關(guān)鍵詞:中職英語運(yùn)用策略合作學(xué)習(xí)

        張澤

        摘要:英語不僅是中職課程中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,而且也與學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。合作學(xué)習(xí)一方面能夠讓學(xué)生在相對寬松和自由的課堂氛圍下,各抒己見,相互幫助,共同完成教師布置的教學(xué)任務(wù),提高團(tuán)隊(duì)合作意識;另一方面又能夠豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對所學(xué)英語知識的印象,對英語綜合能力提升也有很大幫助。因此,英語教師要熟練掌握課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用技巧,讓英語學(xué)習(xí)變得有趣和高效,逐步培養(yǎng)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:中職英語;合作學(xué)習(xí);重要性;運(yùn)用策略

        一、當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的問題

        1、中職學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊

        中職學(xué)生與普通高中生相比文化課的平均成績較差,特別是英語學(xué)科,很多學(xué)生由于詞匯量儲備不足,進(jìn)入中職后的英語學(xué)習(xí)面臨很大的困難。同一班級中,學(xué)生英語成績差異較大,英語教師為了保證大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,只能從最基礎(chǔ)的單詞、語法開始教學(xué)。這樣一來是降低了課堂教學(xué)的效率,教師為了在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),每節(jié)課的知識量較大,部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易出現(xiàn)難以消化的情況;二來是對于那些英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生,已經(jīng)掌握了教師課堂講解的內(nèi)容,也必然會造成時(shí)間的浪費(fèi)。

        2、課堂教學(xué)方法單一,師生交流偏少

        中職學(xué)生大多存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如課堂紀(jì)律性較差,曠課、課上玩手機(jī)等問題十分常見。如果英語教師能夠采用多樣化的課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,就可以將他們的注意力重新集中到課堂上。但是目前來看,多數(shù)中職英語教師還是采用理論灌輸模式,雖然教師的教學(xué)任務(wù)完成了,但是由于師生沒有進(jìn)行有效的見劉和溝通,學(xué)生的疑問得不到解答,實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量并不高。此外,這種單一化教學(xué)還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理,對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。

        二、中職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

        1、有利于活躍課堂氛圍,激發(fā)英語學(xué)習(xí)積極性

        在合作學(xué)習(xí)中,小組成員必須相互配合、密切合作,各負(fù)其責(zé),才能確保小組討論活動(dòng)順利進(jìn)行,最終完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)模式下,每一名學(xué)生都會參與到學(xué)習(xí)過程中。尤其是對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生,他們也可以在合作學(xué)習(xí)小組中扮演重要角色,例如幫助其他組員查字典,了解生詞的漢語釋義,或是做做筆記等。這樣就避免了差生不能融入課堂的情況,對班級中所有學(xué)生英語水平的提升都起到了一定作用。

        2、有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識

        中職學(xué)校以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目標(biāo),對于絕大多數(shù)學(xué)生來說,中職畢業(yè)后都將走向社會,開始正式工作。無論是在學(xué)習(xí)中還是今后的工作中,合作能力都是必備的技能之一,而這種能力的培養(yǎng)是長期過程,從中職階段的課堂教學(xué)中,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神,也是教師的任務(wù)之一。通過開展英語合作學(xué)習(xí),原本對于學(xué)生來說較為困難的知識點(diǎn),在合作學(xué)習(xí)中得到了順利解決,讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,對今后合作教學(xué)的開展也奠定了基礎(chǔ)。

        三、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

        1、科學(xué)進(jìn)行分組,提高組間競爭力

        學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基本單位,合理地劃分學(xué)習(xí)小組是有序、高效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一方面,小組的人數(shù)不能過多也不能過少,以4-6人為宜。人數(shù)過多不能保證每個(gè)學(xué)生有練習(xí)和展示自己的機(jī)會,人數(shù)過少不利于學(xué)生互相討論和溝通,不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。另一方面,在小組成員的安排上,教師也要花費(fèi)心思,盡量使各個(gè)小組之間的綜合實(shí)力保持平衡,這樣才能讓各個(gè)小組產(chǎn)生競爭壓力,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有很大幫助。教師在進(jìn)行小組劃分時(shí),除了要考慮學(xué)生的英語成績外,還要注意結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn),例如不要將性格內(nèi)向的學(xué)生分到一組,保證小組討論能夠順利進(jìn)行,使小組劃分更加科學(xué)。在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上,教師還要鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行競爭,例如在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師可以說“Lets guess which team will finish the task first.”教師也可以隨時(shí)觀察各個(gè)小組的進(jìn)展,并用“great”、“think again”等進(jìn)行鼓勵(lì)或提示,幫助學(xué)習(xí)小組更好的完成任務(wù)。

        2、依托教材設(shè)置多樣化的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

        在合作學(xué)習(xí)中,教學(xué)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)任務(wù)既要依托教材,體現(xiàn)教材中的重難點(diǎn)知識,又要保證形式靈活,具備趣味性,這樣才能讓學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中。中職學(xué)校的英語教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語語法和詞匯知識,另一方面要讓學(xué)生能熟練地進(jìn)行英語運(yùn)用,包括口語、寫作等方面。在合作學(xué)習(xí)中,教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該讓學(xué)生通過英語的練習(xí)和討論,加深對英語知識的理解,潛移默化地掌握英語教學(xué)內(nèi)容。例如,在中職公共英語教程2(高等教育出版社)Unit7“So much to do before we travel”的教學(xué)中,教師可以聯(lián)系教材內(nèi)容,設(shè)置與旅游相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù):讓每個(gè)小組用英語總結(jié)出旅游前需要購買的物品以及需要完成的準(zhǔn)備工作,小組之間進(jìn)行競賽,誰總結(jié)得最全誰獲勝。

        3、教師總結(jié)點(diǎn)評,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)自信心

        在本節(jié)課的最后,教師要對小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行點(diǎn)評,對于課堂表現(xiàn)積極、踴躍參加討論的小組,要進(jìn)行表揚(yáng),提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的自信心;對于那些未完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的小組,則要幫助他們分析原因,以便于在今后的合作學(xué)習(xí)中加以改正。例如,在一次小組合作學(xué)習(xí)中,出現(xiàn)了數(shù)名同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)不積極的情況,通過與他們的交流,總結(jié)出兩方面的原因:其一是課前沒有做好充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備,導(dǎo)致不能跟上小組學(xué)習(xí)的節(jié)奏;其二是認(rèn)為教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)難度過大。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),今后教師再開展合作學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)提前通知學(xué)生,讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí),同時(shí)也要考慮到學(xué)生的英語水平,設(shè)置有梯度的合作學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握英語知識。另外,英語教師也要做好課堂教學(xué)記錄,包括合作學(xué)習(xí)流程,課堂教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問題等。教師要從這些教學(xué)記錄中汲取經(jīng)驗(yàn),不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的課堂組織方法,讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中掌握更多的英語知識。

        四、結(jié)語

        合作學(xué)習(xí)能力是中職學(xué)生必須掌握的技能之一,無論是對英語學(xué)習(xí)還是今后的發(fā)展,都有積極幫助。英語教師要立足于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好,從教材出發(fā),科學(xué)設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)起學(xué)生討論、探究的興趣,豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高知識掌握與應(yīng)用能力。

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