付泓梅

摘要：地理作為中學階段中較為重要的學科，對于學生的認知能力以及思維發(fā)展能力起到了很大的作用。隨著新課標的開展，對于教師在教學上提出了新的要求，故而教師需要改變傳統的教學模式，認真研讀新課標標準，并努力提高自身的綜合素質以提高學生成績以及綜合素質能力。

關鍵詞：新課標；中學地理；應對策略

中學地理不僅是考試中十分重要的科目之一，還是促進學生綜合素質能力以及思維認知能力提升不可缺少的一部分，因此在進行地理教學的過程中地理教師要根據新課標的標準嚴格要求自己，改變傳統的教學方式，并在教學中擺正自己的位置，讓學生成為課堂的主體，以有效促進學生的地理成績的提高以及綜合素質能力的發(fā)展。

一、改變傳統的教育理念

（一）認識到地理課程改革的重要性

隨著素質教育的發(fā)展以及社會的進步，對于地理課程的要求也逐漸有所提高，這也在一定程度上體現了地理課程改革的重要性。然而在地理課程改革的過程中地理教師會面對各種較為嚴峻的挑戰(zhàn)，但是為了有效促進地理課程的進步與發(fā)展，教師要直面所遇到的困難，保持積極的態(tài)度投入其中，并及時進行總結，在進行課程改革的過程中與其他學科共同進步，共同發(fā)展。

（二）擺正自己在教學中的位置

在之前的教學之中，教師主要是作為主導者而存在著，以自己的主觀思想對學生進行教學，然而在新課標的要求之下教師要從之前的主導者變?yōu)橐龑д?，改變傳統的教學方式，讓學生自主進行學習，成為課堂的主人，并給學生留下一定的時間讓學生可以進行思考與探索，而且地理教師要把自己與學生放在平等的位置，要采用實際知識證實自己的觀點，而不是利用教師的角色對學生進行壓制。

二、認真研究新課標的相應標準

在中學新課標地理標準中對教師提出了新的要求，因此教師要認真研讀新課標中的相應標準，并按照新課標所制定的標準，制定新的教學計劃以促進學生朝正確的方向發(fā)展，并保持地理教學方向的正確性，以保證教學效率的提高。新課標要求中提出教師在對學生進行教學之時不應只注重對學生知識的傳授，還要注重學生能力的發(fā)展與提高，故而教師在進行教學之時要改變原有的受應試教育觀念影響的教育理念，在對學生進行教學之時注重讓學生進行自主的思考與學習，以促進學生綜合能力的提高。并在教學過程中注意地理知識與生活和社會之間的聯系以提高地理知識的實用性。

三、提高自身的綜合素質能力

（一）提高自身的地理知識技能

由于地理學科本身的特殊性，要求教師有較為豐富的地理知識，而在新課標的要求之下更是要求教師的地理知識技能可以隨著時代有所更新，這便要求教師可以時刻進行學習以及鉆研新的地理知識，并不斷提高自己的綜合素質水平。在空閑時間不斷拓展自己的知識體系，并注重中學地理課本中的人文、自然以及區(qū)域地理之間的有效結合，并對這三個區(qū)域板塊之間的聯系以及規(guī)律進行研究與探討，并真正應用于實際教學之中。

（二）不斷提升自己的教學技能

教師作為教學工作的引導者，對學生的發(fā)展起到了引導以及促進的作用，因此教師在課下時間要努力提升自己的教學能力以及知識素養(yǎng)，從而可以達到促進學生學習成績以及綜合素養(yǎng)可以得到有效提高的目的。不僅要努力提升自我的地理知識儲備，還要增強對其他學科的學習，在對學生進行地理教學之時，融入心理，教育或者是政治等基礎學科來對教學進行支撐，在探索中不斷提高自己的教學水準。創(chuàng)新教學方式，由原來單純的老師進行講解，而學生進行聽講以及記錄的模式轉變?yōu)樽寣W生進行分組學習，將不同的問題分配給不同的小組，小組成員之間進行討論，在幾分鐘或者十幾分鐘后派出代表進行回答問題，在學生進行分組討論之時，可以讓學生進行自主的學習并體驗到合作的樂趣，在學習的過程中體驗到地理知識所帶來的自豪感，進而提高學生的學習興趣。在教課結束之后教師則要積極參加校內所組織的教學活動，隨著新課標的開展以及教師教學方法的改進，在進行教學的過程中也會遇到不同的困難以及難題，因此在進行教研活動之時要積極提出問題，并積極進行討論與探討以提出新的解決方案，促進學生學習成績以及綜合素養(yǎng)的提高。

四、小結

隨著新課標的開展，對中學地理教師的教學要求也逐漸有所提高，這便要求教師在今后的教學之中改變自己傳統的教學方式，并認真研討新課標的教學目標以及要求，以制定出新的教學方案以適應時代的發(fā)展。在課堂上能夠以學生為主體，教師作為引導者讓學生組成小組進行學習與思考，在討論的過程中提高學生的思維能力以及合作能力，在課后教師也要積極參加教研活動，與其他教師討論在新課標引導下的教學活動中所出現的問題，并探討出解決方案以有效促進學生進行下一步的學習。

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