劉燕紅

摘要：在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)選擇合適的時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生個(gè)體差異，有針對性的進(jìn)行賞識(shí)教育，并采取多樣化的賞識(shí)教育方法，增添多樣性的賞識(shí)教育評(píng)價(jià)，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對賞識(shí)教育在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；初中英語；應(yīng)用；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0145-02

賞識(shí)教育主要就是指教師應(yīng)以對學(xué)生欣賞的目光來發(fā)現(xiàn)和探尋學(xué)生的才能，如此，才能夠讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。賞識(shí)教育的方式得到了教師肯定和認(rèn)可，同時(shí)也收到了諸多成效。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)多運(yùn)用賞識(shí)教育，并采用恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育方式和方法對學(xué)生進(jìn)行教育，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.賞識(shí)教育的含義

賞識(shí)教育，究其本質(zhì)，主要為欣賞和認(rèn)識(shí)，是一種能夠闡述和表達(dá)教師心理和精神狀態(tài)的方式，賞識(shí)教育側(cè)重于尋找學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲和積極性，教師的愛是對賞識(shí)教育最好的闡釋和對賞識(shí)教育本質(zhì)的理解。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的欣賞、了解和尊重，因而賞識(shí)教育就是最符合學(xué)生心理實(shí)際情況的教學(xué)方法。賞識(shí)教育的主要意義可以體現(xiàn)為四個(gè)方面：第一方面，初中英語教學(xué)中的賞識(shí)教育需要尊重學(xué)生之間的差別，肯定學(xué)生差別和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以實(shí)施，并擁有針對性的特征。例如，賞識(shí)教育可以降低和消除班級(jí)上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)交叉學(xué)習(xí)情緒，讓其不再壓抑，讓這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲能夠提升；教師可以針對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別行為進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，再針對性的對每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教。第二方面，賞識(shí)教育是無差別的對待每一位學(xué)生的，教師應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展。第三方面，賞識(shí)教育比較側(cè)重教師尋找學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，并針對學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)和特征進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺得被教師認(rèn)可，進(jìn)而能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。第四方面，賞識(shí)教育的重點(diǎn)，是突顯學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生對英語知識(shí)學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)，提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性?？偠灾诔踔杏⒄Z教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，對教學(xué)活動(dòng)擁有積極的作用，能夠加強(qiáng)學(xué)生的自信心和主觀能動(dòng)性。

2.賞識(shí)教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在合適時(shí)機(jī)運(yùn)用賞識(shí)教育。

在初中英語教學(xué)中，為了充分發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，起到對學(xué)生鼓勵(lì)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教師在課堂中應(yīng)主動(dòng)把握賞識(shí)教育的合適時(shí)機(jī)。例如，在初中英語教學(xué)過程中講解A trip to the zoo的知識(shí)內(nèi)容時(shí)候，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“你來畫圖我來猜”的課堂小游戲，即教師可以讓一個(gè)學(xué)生在黑板上畫一個(gè)動(dòng)物，然后再請另一個(gè)學(xué)生說出其所對應(yīng)的英語單詞，因?yàn)檫@個(gè)課堂小游戲趣味性十分強(qiáng)，因此學(xué)生都會(huì)十分樂于參加，教師也可以分組進(jìn)行比賽，相繼的dog、pig、cat等單詞，都會(huì)讓學(xué)生記錄下來，每當(dāng)學(xué)生回答出正確的答案后，教師都應(yīng)該對學(xué)生以英語形式進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如果有個(gè)別學(xué)生無法猜出所畫內(nèi)容的話，教師應(yīng)該以英語形式對學(xué)生進(jìn)行講解，這樣能夠加深學(xué)生的記憶，同時(shí)沒有回答出來的詞匯，教師可以讓回答錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行模仿，也可以讓所有學(xué)生一起模仿，這樣整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛就十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也能前所未有的高漲。賞識(shí)教育其目的不是為了賞識(shí)而去對學(xué)生進(jìn)行沒有目的的欣賞和鼓勵(lì)，如果時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，就有可能讓學(xué)生失去了對教師的鼓勵(lì)和贊賞的珍惜，因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該熟悉學(xué)生的長處和發(fā)光點(diǎn)，不錯(cuò)過任何一個(gè)可以進(jìn)行賞識(shí)教育的合適時(shí)機(jī)。

2.2 掌握學(xué)生個(gè)體差異，有針對性進(jìn)行賞識(shí)教育。

在初中英語教學(xué)過程中，為了能夠讓賞識(shí)教育效果提升，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性的進(jìn)行賞識(shí)教育，這樣可以尊重學(xué)生的個(gè)體差異，也可以肯定學(xué)生個(gè)體差異，在其基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的賞識(shí)教育活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生的求知欲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，能夠充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

例如，在初中英語教學(xué)中，講解初中英語people and places時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師可以先帶學(xué)生觀看一些幻燈片，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)基本的了解和掌握，進(jìn)而再提出一些問題，比如“what is she doing？”讓學(xué)生根據(jù)幻燈片顯示的內(nèi)容進(jìn)行作答，此類問題比較容易解答，所以對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說有針對性，所以讓這部分學(xué)生來回答此類簡單問題，比如，在叫到一個(gè)同學(xué)時(shí)候，他很輕松的回答出答案，教師應(yīng)該及時(shí)的給予這個(gè)學(xué)生肯定的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生播放一段聽力錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容記錄下其中幾個(gè)人物的答案，例如what is lucy doing？等等。雖讓對一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，聽力學(xué)習(xí)難度相對較大，因此這時(shí)候教師就應(yīng)該讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答。如此，不僅能夠讓不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生的英語表達(dá)能力得到鍛煉，而且讓所有的學(xué)生都能夠提高自豪感，建立良好的學(xué)習(xí)信心。

2.3 采取恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育方法。

在初中英語教學(xué)過程中，想要充分的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育方法，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，進(jìn)而能夠提高贊賞學(xué)生的效果，提高學(xué)生對初中英語知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上，為了切實(shí)滿足學(xué)生的需求，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)候，教師也可以用較為夸張的語言和肢體語言對學(xué)生加以肯定和表揚(yáng)。例如，在學(xué)生回答出平時(shí)所不能回答出來的問題時(shí)候，教師可以說“Wow，you are so clever！”，并同時(shí)可以伴隨教師一些肢體語言，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)。在一些測試或者是考試后，如果學(xué)生有了進(jìn)步以后，教師也應(yīng)該對學(xué)生的書面評(píng)語中運(yùn)用賞識(shí)教育，例如批示一些“great，good”之類的語言，能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲和興趣，進(jìn)而能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。為了能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情，教師可以在班級(jí)內(nèi)讓學(xué)生給自己起個(gè)英語名字、搜集英語詩歌、名人名言等一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的英語學(xué)習(xí)，例如，可以將學(xué)生搜集到的英語名人名言張貼在墻上，并給與評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行英語詩歌比賽，給與優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些都會(huì)為賞識(shí)教育提供支持和幫助，讓賞識(shí)教育進(jìn)行更容易，效果更好。

2.4 增添多樣性賞識(shí)教育評(píng)價(jià)。

每一位學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)都有所不同，為了能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，不會(huì)有學(xué)生落后，教師在進(jìn)行賞識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)該注意采取多樣性的賞識(shí)教育評(píng)價(jià)，并總結(jié)完善評(píng)價(jià)的方法，進(jìn)而提高英語教學(xué)效果，在初中英語教學(xué)過程中，切實(shí)做到賞識(shí)教育，應(yīng)提高賞識(shí)教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師如果細(xì)心，可以為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)檔案，內(nèi)容包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、回到家后英語學(xué)習(xí)的反饋情況，詳細(xì)記錄學(xué)生的課堂和家庭兩方面學(xué)習(xí)效果和情況，并能從“聽、寫、讀、說”等多方面記錄學(xué)生的情況。教師可以對學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，并準(zhǔn)確的對學(xué)生應(yīng)用和運(yùn)用英語的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種多樣性的評(píng)價(jià)教育方式，能夠讓不同層次的學(xué)生都有得到認(rèn)可和自豪的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且同時(shí)不斷的提高自己、鍛煉自己，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情。

總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了更好的提升初中英語教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用賞識(shí)教育，注意賞識(shí)教育時(shí)機(jī)、把握賞識(shí)教育方法，就能夠在最大限度的發(fā)揮賞識(shí)教育效用，并且能夠讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)：

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