徐白　呂海波

【摘要】課尾教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，完美的設(shè)計(jì)可以激起學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生素養(yǎng)。然而在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問題，通過加強(qiáng)培訓(xùn)、分享經(jīng)驗(yàn)、充分預(yù)設(shè)、關(guān)注學(xué)生等有效策略來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為相關(guān)部門提供決策參考。

【關(guān)鍵詞】課尾教學(xué) 原則 價(jià)值 有效策略

新課改要求，教師要充分利用課堂時(shí)間，把握好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提高教學(xué)效率。課尾教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱結(jié)課）是教學(xué)環(huán)節(jié)中必要環(huán)節(jié)，一個(gè)完美的結(jié)課是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)和升華，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)新的高潮，它需要教師全身心的投入，科學(xué)合理的規(guī)劃，精心的預(yù)設(shè)，激情的演繹，更是對(duì)教師綜合素養(yǎng)提出更高的要求。然而，在實(shí)際結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然存在一些問題，本文通過提出加強(qiáng)培訓(xùn)、分享經(jīng)驗(yàn)等有效策略，以便為相關(guān)部門提供決策參考。

一、概念的界定

課尾教學(xué)，簡(jiǎn)稱結(jié)課，指教師在課堂即將結(jié)束的3～5分鐘中，為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果通過概括總結(jié)、及時(shí)反思、拓展延伸等方法，有目的、有計(jì)劃去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能進(jìn)行及時(shí)地回顧、概括、升華、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對(duì)新知形成系統(tǒng)化和完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而激起學(xué)生的求知欲，開拓思路，提升學(xué)生素養(yǎng)。

二、結(jié)課研究的價(jià)值

1.有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。課堂結(jié)課環(huán)節(jié)處理得當(dāng)，能夠幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索和求知欲望，還有助于學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2.有利于教師有效教學(xué)和教學(xué)水平的提高。結(jié)課環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，會(huì)以多種形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行探索，它有利于教師有效教學(xué)和教學(xué)水平的提高，更能直接顯示出教師教學(xué)水平，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。

3.有利于課堂教學(xué)系統(tǒng)的完善。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互制約、相互影響，從而構(gòu)成了一個(gè)完整而系統(tǒng)的整體，課堂結(jié)課作為課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)課有利于整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)的完善。

三、結(jié)課的原則

1.目的性原則。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，做好知識(shí)的梳理，提出疑問，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的結(jié)課方式，提升結(jié)課的效果。

2.靈活性原則。教師要靈活運(yùn)用結(jié)課理論，不能拘泥于結(jié)課設(shè)計(jì)內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)，采用靈活多樣的結(jié)課方式。

3.有效性原則。教師要做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，明確各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，從而提升教學(xué)的效益和效率，提升整節(jié)課的教學(xué)效率。

四、小學(xué)課尾教學(xué)的有效策略

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，關(guān)注專業(yè)發(fā)展

1.加強(qiáng)培訓(xùn)力度，更新教師觀念

教師培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的一個(gè)重要途徑之一。教師培訓(xùn)具有針對(duì)性，特別是農(nóng)村教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，培訓(xùn)力度不夠突出。教育部門要針對(duì)教師在教學(xué)過程中的遇見的困難以及教師自身所欠缺的方面來開展教師培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校也要根據(jù)自己的需要，利用各種可以利用的資源有針對(duì)性的開展專題培訓(xùn)，如課堂結(jié)課專題培訓(xùn)會(huì)等。

2.關(guān)注專業(yè)發(fā)展，不斷自我學(xué)習(xí)

教學(xué)過程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，教師也是在教學(xué)中不斷發(fā)展自己的，在教學(xué)的過程中教師仍然需要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技能。教師要特別關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的方式，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的教育教學(xué)技能，深化對(duì)教育教學(xué)的理解認(rèn)識(shí)，了解結(jié)課的方式是非常必要的，自覺地去探索和鉆研，提高教師對(duì)結(jié)課環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。

（二）分享結(jié)課經(jīng)驗(yàn)，掌握結(jié)課技巧

1.教師相互交流，分享結(jié)課經(jīng)驗(yàn)

為了更好地提高教育教學(xué)能力，教師可以通過與其他教師相互交流來分享結(jié)課經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能。學(xué)校可以根據(jù)需要定期舉行一定范圍內(nèi)的教師交流會(huì)，請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師解決在教學(xué)當(dāng)中的困惑與問題，如結(jié)課經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等。此外年級(jí)組也可以根據(jù)需要組織各種集體教學(xué)活動(dòng)，如集體備課，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.掌握結(jié)課技巧，靈活選擇方式

結(jié)課技巧作為衡量教師教學(xué)技能的一個(gè)重要指標(biāo)。結(jié)課的方式多種多樣，教師要把握好結(jié)課的各種方式，深刻認(rèn)識(shí)各種方式的作用與意義，并探索研究與各種結(jié)課方式相適用的情景。一種結(jié)課方式可能對(duì)應(yīng)多種結(jié)課情景，一種結(jié)課的情景也可能對(duì)應(yīng)多種結(jié)課方式，教師必須熟練的應(yīng)用各種教學(xué)結(jié)課方式，避免單調(diào)的歸納總結(jié)。

（三）課前充分預(yù)設(shè)，合理安排時(shí)間

1.課前充分預(yù)設(shè)，自我反省提問

只有精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)課環(huán)節(jié)，才有可能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。在課前的準(zhǔn)備中尤其是在教案撰寫時(shí)結(jié)課環(huán)節(jié)至少應(yīng)考慮以下幾個(gè)問題：結(jié)課環(huán)節(jié)最好以什么方式來結(jié)課是既適應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容又是學(xué)生可以接受的；在結(jié)課時(shí)是以誰(shuí)為主體結(jié)課；結(jié)課環(huán)節(jié)到底要達(dá)到怎樣的效果等。

2.合理安排時(shí)間，把控動(dòng)態(tài)課堂

課堂教學(xué)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)生成性決定了課堂教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容需要根據(jù)具體的實(shí)際情況而調(diào)整，以適應(yīng)課堂教學(xué)的實(shí)際。如果教師控制不好課堂太過積極的發(fā)言可能會(huì)使課堂陷入失控的局面，這需要教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的手段，合理的安排課堂教學(xué)時(shí)間，把控好課堂，根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，利用結(jié)課環(huán)節(jié)中短短的幾分鐘，給課堂一個(gè)總結(jié)。

（四）關(guān)注學(xué)生主體，聯(lián)系實(shí)際生活

1.關(guān)注學(xué)生主體，學(xué)生積極參與

在結(jié)課的安排上，教師最好和學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到互動(dòng)中，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)課的作用才能真正體現(xiàn)出來。鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)向促進(jìn)學(xué)生能力提升轉(zhuǎn)化。課堂不應(yīng)陷入教師霸權(quán)，讓學(xué)生多說話，讓學(xué)生敢說話，讓學(xué)生說的話有用。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系實(shí)際生活

課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生有著巨大的智力潛能，他們有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生自主建構(gòu)的不僅是知識(shí)，而且是主體品質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)，同時(shí)建構(gòu)主義觀認(rèn)為，學(xué)生是帶著自身原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂的，而不是像一張白紙一樣。在結(jié)課中滲透著與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生用所學(xué)到的新知去解決生活中的實(shí)際問題。

（五）改善評(píng)價(jià)制度，搭建交流平臺(tái)

1.改善評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)快樂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教育觀念評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往還是以考試成績(jī)?yōu)橹?。學(xué)校要努力改善這種教學(xué)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師更加努力的去學(xué)習(xí)去教育，對(duì)教育充滿熱情，從自身散發(fā)出對(duì)教育的熱愛。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不是單純的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，而是為了激勵(lì)學(xué)生去快樂的學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校一定要在評(píng)價(jià)上進(jìn)行改變，更多地關(guān)注激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)等。

2.建設(shè)資源網(wǎng)站，搭建交流平臺(tái)

學(xué)校要為教師籌建相關(guān)“教學(xué)資源網(wǎng)”，網(wǎng)站可以設(shè)有六個(gè)頻道：學(xué)科資源、教研動(dòng)態(tài)、教師風(fēng)采、課件中心、校園博客和校園論壇。它將改變教師對(duì)結(jié)課的理念、教學(xué)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。為教師提供交流研討平臺(tái)，教師制作的多媒體課件、撰寫的論文和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，形成資源的共享和互補(bǔ)的好勢(shì)態(tài)。

結(jié)課教學(xué)是整個(gè)課堂的縮影，更是一門藝術(shù)。它需要教師全身心地投入，科學(xué)合理地規(guī)劃好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，選擇有效的結(jié)課方式，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生極為重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

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本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)自籌課題“蘇北區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)小學(xué)課尾教學(xué)的比較研究”（課題編號(hào)：XC-b/2016/018）的階段性成果。