楊琛明

【摘要】化學(xué)是一門理論聯(lián)系實(shí)際并且實(shí)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科。初中生要學(xué)好化學(xué)，必須要重視化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)必不可少的課程，是從實(shí)際認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)形成和反應(yīng)的主要途徑。目前，各個(gè)中學(xué)基本都具備開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，但實(shí)際教學(xué)時(shí)仍會(huì)存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)不足、設(shè)備不齊全、教師過度依賴多媒體、演示不規(guī)范和學(xué)生思想不重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的問題出現(xiàn)，值得深思和重視。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查和研究，希望能提供解決問題的方案和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問題 對(duì)策

初中生開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間相對(duì)其他主要學(xué)科較晚，在學(xué)習(xí)之初，更多是獲得感性知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也是比較基礎(chǔ)。但化學(xué)包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的分子原子結(jié)構(gòu)和化合物之間的反應(yīng)等抽象知識(shí)，學(xué)生要從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到理性認(rèn)識(shí)需要一個(gè)過程，這個(gè)過程需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)協(xié)助和訓(xùn)練。

一、合理排課，解決實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足問題

初中化學(xué)教學(xué)是在初三開始的，這時(shí)學(xué)校、教師和學(xué)生的精力和注意力更多集中于中考，實(shí)驗(yàn)課不受到重視也是常見的情況，很多中學(xué)教師都不按照大綱要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，削減實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，然而這樣反而限制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高，因此化學(xué)教師應(yīng)該注意合理進(jìn)行課程安排，正所謂磨刀不誤砍柴工，解決好課程結(jié)構(gòu)性問題，盡量避免減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)或不開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象。

在進(jìn)行排課前，首先我會(huì)重新熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)任務(wù)精分細(xì)分并做好教學(xué)計(jì)劃，只有充分熟悉教材和增添修改的新內(nèi)容，才能順利開展排課和備課工作。課程編排并不是簡單的制定課程表，其中涉及到課程沖突、課時(shí)間隔、理論和實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配等問題，需要我們認(rèn)真對(duì)待。在課程編排中，我會(huì)計(jì)算每一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成所需時(shí)間，盡量在45分鐘的課時(shí)內(nèi)將實(shí)驗(yàn)操作安排得更緊湊些，讓學(xué)生做到重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)都操作，基本實(shí)驗(yàn)都了解，合理安排好實(shí)驗(yàn)課時(shí)并嚴(yán)格遵守，就可以解決實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的問題。

二、完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和器材的配置

實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和器材是否完善是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本保障，有的中學(xué)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)問題而無法完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，這使很多學(xué)生無法得到實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)從而無法形成實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)驗(yàn)室的儀器很多都是玻璃儀器等易碎品和化學(xué)試劑等消耗品，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程難免會(huì)造成一些意外，儀器摔碎和化學(xué)試劑污染的情況也常有發(fā)生，一些地區(qū)無法及時(shí)補(bǔ)充購買損壞儀器也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常進(jìn)行。

為了保障實(shí)驗(yàn)課的正常進(jìn)行，需要學(xué)校、教師和學(xué)生之間互相配合保障實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備器材完善，學(xué)校方面應(yīng)嚴(yán)格按照初中化學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備目錄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備建設(shè)和配備，而教師則應(yīng)該在備課階段與實(shí)驗(yàn)室管理員提前聯(lián)系，并告知課程所需實(shí)驗(yàn)器材，如有缺失可提前聯(lián)系相應(yīng)廠家配送，這可以為實(shí)驗(yàn)順利開展提供有效保障。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)管理人員也需要學(xué)習(xí)相關(guān)器材的使用和試劑知識(shí)，可以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室相關(guān)事宜指導(dǎo)和管理。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，做好課堂演示

教師在課堂演示的一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度和興趣，因此在進(jìn)行課堂演示前化學(xué)教師一定要做好“排練”，在課前就規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟和操作，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和習(xí)慣。化學(xué)教師要做好課堂演示就要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，重視教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)是重點(diǎn)，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不容忽略，通過課堂演示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和形成實(shí)驗(yàn)思路，這對(duì)于后續(xù)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力有著積極的引導(dǎo)和示范作用。

例如，有的教師在課堂演示取試劑時(shí)，瓶蓋沒有倒立放置，這樣學(xué)生就不會(huì)有化學(xué)藥品可能會(huì)因此而污染的意識(shí)；有的教師取固體試劑時(shí)，直接用手接觸，這樣會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有用鑷子取試劑的習(xí)慣，這些不規(guī)范的操作會(huì)讓學(xué)生思想上不重視操作的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展留下隱患。我在化學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)通過對(duì)比的方式，讓學(xué)生迅速了解什么操作是規(guī)范的，什么操作是實(shí)驗(yàn)禁忌，學(xué)生在演示課堂學(xué)習(xí)了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)課上就不會(huì)犯一些常見的錯(cuò)誤。在開始的演示階段尤其要細(xì)心和注意操作的規(guī)范，并向?qū)W生解釋每一個(gè)規(guī)范操作的必要性，以及不規(guī)范操作會(huì)帶來的后果，只要教師用心轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提高專業(yè)水品和操作規(guī)范，學(xué)生也會(huì)跟著端正態(tài)度，以更加科學(xué)的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

四、合理使用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體的應(yīng)用無論是在城市中學(xué)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都已經(jīng)普遍普及，這一興起的教學(xué)方式已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，對(duì)媒體的普及確實(shí)為教師備課上課提供了更多的便利，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有所提高，但是多媒體的運(yùn)用是一把雙刃劍，適量使用會(huì)給教學(xué)帶來積極的促進(jìn)作用，而過用或用之不當(dāng)就會(huì)為一些教師創(chuàng)造偷懶的機(jī)會(huì)。一些中學(xué)教師為節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，大部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都通過多媒體以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，這看似是提高教學(xué)效率，但實(shí)際學(xué)生的動(dòng)手能力并沒有得到培養(yǎng)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試時(shí)也因?yàn)闆]有操作過而犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，正所謂孰能生巧。

因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要注意適當(dāng)使用多媒體，切記不可以多媒體完全替代實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際操作。我在教學(xué)過程中一直把多媒體當(dāng)一個(gè)輔助工具，會(huì)把實(shí)驗(yàn)相關(guān)事項(xiàng)明確指出并做明顯標(biāo)記，對(duì)于關(guān)鍵步驟操作會(huì)通過動(dòng)圖演示，但仍然要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室能自主完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作。而一些反應(yīng)劇烈并存在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，通常我會(huì)選擇演示實(shí)驗(yàn)或者多媒體教學(xué)?？傊诶枚嗝襟w進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意具體問題具體分析，不盲目使用也不盲目排斥，讓多媒體技術(shù)更好的服務(wù)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

五、發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)在實(shí)驗(yàn)課中的作用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法以其應(yīng)用靈活、可靠、高效的特點(diǎn)而被各個(gè)中學(xué)廣泛使用，無論在任何學(xué)科或任何課堂都可以使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)輔助，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。過去的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后要求寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、過程和結(jié)果等，但這些內(nèi)容除了結(jié)果以外都需要在課前了解，但學(xué)生單靠自覺性很難完成課前自主學(xué)習(xí)，而且內(nèi)容比較繁瑣不好記憶，這時(shí)教師可以通過整理實(shí)驗(yàn)過程主要操作要點(diǎn)，制備實(shí)驗(yàn)課前的導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生掌握一些重點(diǎn)難點(diǎn)，減少實(shí)驗(yàn)過程的犯錯(cuò)紀(jì)律，也提高學(xué)生實(shí)際操作信心。

同時(shí)，初中生的思維較活躍并喜歡提問問題，特別是化學(xué)是一門新接觸的探究型學(xué)科，學(xué)生難免會(huì)有這樣那樣的疑問，因此在制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)，除了進(jìn)行基本步驟和重點(diǎn)知識(shí)的編排外，我還會(huì)增加一個(gè)點(diǎn)撥釋疑的欄目，目的是收集學(xué)生內(nèi)心對(duì)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)的疑問，通過收集歸納疑惑，我可以更加了解學(xué)生思考的習(xí)慣和方式，這樣在之后的課堂中我可以有針對(duì)性的引導(dǎo)，一邊講解一遍引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)之間的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問題的能力。

六、結(jié)語

初中時(shí)期是學(xué)生化學(xué)思維開始形成的階段，可以說初中化學(xué)教師就是學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界本質(zhì)的啟蒙者。無論是哪個(gè)階段化學(xué)的學(xué)習(xí)都離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初中化學(xué)教師不但要增強(qiáng)自己的專業(yè)水平進(jìn)行合理有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能和提高探究能力，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從有效轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝В錾赝瓿勺鳛橐幻瘜W(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。

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