黃淡莉

摘要：目前，小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時，更注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀的目的是獲取信息，并從閱讀中享受到樂趣。要達(dá)到這個目的，需要運(yùn)用一定的閱讀技巧和方法，在課堂中創(chuàng)設(shè)一種自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高閱讀的速度和能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以便獲得更多的信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0121-01

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，是語言輸入的主要手段之一，也是語言輸出的主要形式，在英語教學(xué)中占有重要地位。于漪老師說：“現(xiàn)在社會，人們必須有終身學(xué)習(xí)的意識和本領(lǐng)，學(xué)會閱讀是學(xué)會學(xué)習(xí)的核心，因而，閱讀能力應(yīng)放在首位?！边@就要求教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中不僅要教會學(xué)生理解所學(xué)的材料，而且還要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀技能的訓(xùn)練，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主英語閱讀的能力。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立閱讀能力的人。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

傳統(tǒng)英語教學(xué)以灌輸式為主，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，故而對學(xué)生的興趣關(guān)注不夠。其實(shí)，學(xué)生的閱讀興趣將直接影響著閱讀效率，學(xué)生包含激情的進(jìn)入閱讀過程，思維更加集中，閱讀效率會更高。正是如此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要注重通過故事、游戲、活動、多媒體等多種方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活進(jìn)入到英語語篇閱讀中，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

首先，可借助歌曲來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。如在5B Unit1 A new term的教學(xué)中，教師以歌曲Happy new year來創(chuàng)設(shè)情境，這既能讓學(xué)生回味新年的歡樂氣氛，也能快速集中學(xué)生的注意力，然后借助投影呈現(xiàn)圖片，在師生互動中學(xué)習(xí)in a week，也可很好地將Monday， Tuesday， Wednesday等單詞的學(xué)習(xí)深入其中。在該課時中，為更好地讓學(xué)生掌握關(guān)于星期的單詞，教師也可采用話題形式來導(dǎo)入新課，如談?wù)勎乙恢艿纳钊绾味冗^，談?wù)撘恢苤杏腥さ氖虑榈?。其次，借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語表達(dá)情境。如在6B Unit5Onthe farm 的教學(xué)中，閱讀中對句型Did you like the film？ It was a funny cartoon. We all liked it very much. Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees. What did you do…？ 的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教學(xué)中教師以多媒體呈現(xiàn)農(nóng)場情境，引導(dǎo)學(xué)生以角色形式進(jìn)入農(nóng)場中，然后再對話，學(xué)生興趣盎然，閱讀起來更自主，效率也會更高。

2.設(shè)置任務(wù)，奠定閱讀基礎(chǔ)

當(dāng)學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入閱讀狀態(tài)后，教師就需引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中逐漸掌握單詞、短語、句型等知識，然后理解文章的內(nèi)涵。在此之前，為讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，教師要進(jìn)行前任務(wù)設(shè)置，即在閱讀前引導(dǎo)學(xué)生解決基本的單詞、短語學(xué)習(xí)，這樣才能更好地推動閱讀過程的進(jìn)程。

一般而言，閱讀前任務(wù)可采用課前和課中方式進(jìn)行，即在課前給學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)，課中采用復(fù)習(xí)形式進(jìn)行。如在5B Unit2 A telephone call的閱讀前對詞匯a toothache， an earache， a backache， a headache， a stomach ache，日常交際用語What's wrong with you？ I've got a/an…的預(yù)習(xí)是不可或缺的，在閱讀前教師以小組互助形式給學(xué)生布置任務(wù)，通過查詞典、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式認(rèn)讀并識記詞匯，小組內(nèi)合作訓(xùn)練句子，課堂中導(dǎo)入新課后教師以小組比賽形式進(jìn)行檢查。

在閱讀前任務(wù)進(jìn)行過程中，教師要注重通過多種方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便課堂中更好地參與到閱讀過程中。當(dāng)然，在學(xué)生完成課前任務(wù)過程中，教師的主導(dǎo)性也是不可或缺的，如單詞的拼讀，句型的用法等教師可做提示，更多的是要讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。

3.注重選好閱讀材料

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，可以作為小學(xué)英語教學(xué)評價的一個重要指標(biāo)。而閱讀材料是呈現(xiàn)在學(xué)生面前最直觀的學(xué)習(xí)資料。要增加學(xué)生的閱讀興趣，最客觀的是要有好的教材——教師要為學(xué)生精選閱讀材料，這是最關(guān)鍵的一種資源策略的使用。學(xué)生有了閱讀的興趣才能產(chǎn)生閱讀的欲望。因此要盡可能找到那些內(nèi)容有趣、難度適中、適合學(xué)生口味的閱讀材料。我們對高年段學(xué)生中進(jìn)行有關(guān)英語閱讀的問卷調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：在內(nèi)容上，學(xué)生一般對童話、神話、傳說、歷史、偉人傳記、武打、偵探等題材感興趣，他們更喜歡那些故事性、趣味性、知識性強(qiáng)的語篇。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀效率

良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的閱讀效率。小學(xué)生初學(xué)英語，老師要教給學(xué)生正確的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。自主閱讀首先要學(xué)會默讀，提高閱讀速度。所謂默讀指的是不指讀，不動唇，獨(dú)立完成文段信息的攝取。默讀是集體教學(xué)中比較重要的閱讀方法，學(xué)生之間互不干擾。學(xué)生還要學(xué)會“猜詞”的技巧，根據(jù)上下文的意思或者前綴后綴的構(gòu)詞方法，猜測陌生單詞的含義，幫助理解文章內(nèi)容。

閱讀方法還有精讀、略讀和跳讀，精讀是學(xué)生要對句子的語法進(jìn)行分析，一般要有老師的問題提示。小學(xué)英語教材中的短文比較簡單，有時候?qū)W生都能背誦下來，可謂精讀到位。老師還要教給學(xué)生略讀的方法，方便學(xué)生擷取課外短文信息。所謂略讀只要學(xué)生能夠概括出文章的大意即可，找出文中的主要人物、時間、地點(diǎn)、事件。略讀可以擴(kuò)大閱讀量，豐富知識儲備。跳讀，一般應(yīng)用于高年級的閱讀理解，快速查找問題答案。掌握正確的閱讀方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進(jìn)的過程。古人云，“授人以魚，不如授人以漁”，教師在課堂上傳授的知識是有限的，學(xué)生只有掌握了自主閱讀的策略和技巧，學(xué)會了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)才能夠稱得上提高了閱讀能力。而培養(yǎng)自主閱讀的學(xué)習(xí)能力這是一項(xiàng)長期而艱苦的任務(wù)，它需要教師和學(xué)生共同努力才能逐步實(shí)現(xiàn)。