丁志超

【摘要】在新課程改革的教學背景下，藝術(shù)生的數(shù)量和規(guī)模正在不斷提高，藝術(shù)生在升學考核的時候?qū)ξ幕n的成績也有一定的要求，但是多數(shù)的藝術(shù)生面對數(shù)學問題基礎較差，缺少學習的積極性，分析了高中藝術(shù)生數(shù)學成績較差的原因，基于原因分析提出了幾點完善解決的對策。

【關(guān)鍵詞】高中藝術(shù)生 數(shù)學成績 原因 對策

高中階段的數(shù)學知識難度較大，邏輯性較強，學生花費了大量的時間和精力進行知識的研究和學習，藝術(shù)生需要分擔一部分的時間和精力進行專業(yè)知識的學習，對于難度較大的數(shù)學知識存在一定的畏懼心態(tài)，數(shù)學成績提高較慢，學習積極性也整體不高，本文探究了藝術(shù)生數(shù)學學習成績較差的幾點原因。

一、影響高中藝術(shù)生數(shù)學學習成績的原因分析

1.高中藝術(shù)生尚未樹立數(shù)學學習正確的心態(tài)

對于高中階段的多數(shù)藝術(shù)生來說，數(shù)學是一門復雜且抽象性較強的學科，對于復雜的數(shù)學知識需要投入大量的時間和精力進行探究。藝術(shù)生在文化學習的時候缺少耐心和信心，認為自己數(shù)學成績差是情有可原的。當數(shù)學學習的過程中遇到困難的時候，藝術(shù)生輕言放棄，不愿花時間進行深入研究。在數(shù)學學習的時候藝術(shù)生對教師的依賴性較強，不會自己總結(jié)和探究解題方法，解題的時候多數(shù)是模仿教師的思路，缺少數(shù)學知識學習和應用的靈活性。

2.高中藝術(shù)生對數(shù)學學習缺少基本的興趣

興趣是最好的老師，藝術(shù)生多數(shù)是自小就接觸專業(yè)方面的學習，對于數(shù)學知識的復雜性自小就缺少興趣，進入高中階段之后，藝術(shù)生接觸到的數(shù)學知識語言更加抽象，數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系變得更少、更隱晦，藝術(shù)生對數(shù)學學科產(chǎn)生了強烈的畏懼心理，更不會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在數(shù)學課堂上，教師講解的內(nèi)容逐漸增多，一節(jié)課的內(nèi)容不足以讓藝術(shù)生隨時消化和吸收，對于同時學習專業(yè)知識的高中藝術(shù)生來說，數(shù)學知識的學習和研究在一定程度上形成了巨大的壓力，藝術(shù)生很難對其產(chǎn)生積極性學習和探究的興趣。

3.高中藝術(shù)生在數(shù)學學習的過程中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

藝術(shù)生面對復雜的數(shù)學知識學習沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課前預習、課上筆記、課下習題的研究等等習慣都沒有養(yǎng)成，多數(shù)的藝術(shù)生在聽課的時候很少記下教師講解的關(guān)鍵解題步驟，上課的注意力也不十分集中，在做習題的時候，藝術(shù)生也沒有養(yǎng)成動筆去做、去算的習慣，總是認為自己先將解題思路捋順了才能下筆，勤奮不足知識藝術(shù)生的數(shù)學學習成績一直無法得到快速的提高。

4.高中藝術(shù)生在數(shù)學學習的時候尚未掌握正確的學習方法

在高中階段，也存在一些藝術(shù)生為了提高自己的文化課成績將大量的時間放在數(shù)學學科的研究中，但是存在一個普遍現(xiàn)象，藝術(shù)生的數(shù)學成績一直無法得到根本的提高，藝術(shù)生花費了大量的時間機械地模仿教師的解題步驟和思路，常常是在一知半解的情況下就著手大量的習題練習，之后在課堂講解的時候也注意力不集中，藝術(shù)生的抽象思維和空間想象力整體不高，習慣使用生活中的經(jīng)驗和以往的學習經(jīng)驗進行解題思路的套用，藝術(shù)生缺少具體的思考內(nèi)容和思維過程，很難在新舊知識之間建立完整的認知和聯(lián)系。

二、提高高中藝術(shù)生數(shù)學成績的措施

1.降低數(shù)學知識點挖掘的難度，幫助藝術(shù)生樹立學習的自信心

藝術(shù)生在面對邏輯性強的知識點的時候，多數(shù)存在著強烈的畏懼心理，教師為了幫助學生克服這種心理，可以從簡單的知識點入手，夯實藝術(shù)生的基礎知識結(jié)構(gòu)和框架，讓藝術(shù)生樹立數(shù)學學科學習的自信心。例如，教師在課堂習題講解的時候，不要直接從高考的習題上進行引入地講解，而是從一些簡單的習題入手，如教材中的例題，讓學生對基礎的題型和知識點進行夯實和理解，從基礎的題型解答出發(fā)反復練習和夯實基礎，讓藝術(shù)生樹立數(shù)學學習的自信心，符合學生的實際學習能力和接受能力，循序漸進，打好基礎，夯實藝術(shù)生的基礎知識學習能力。

2.高中數(shù)學課堂上豐富教學內(nèi)容，提高藝術(shù)生的學習興趣

在教學的過程中，教師將重點知識點進行分解，幫助藝術(shù)生搭建完整的知識結(jié)構(gòu)，在課堂分解的時候引入一些是生活中的案例，將數(shù)學知識點以更形象化的形象呈現(xiàn)在學生的面前，教師在課堂上激起藝術(shù)生的興趣，讓學生融入到課堂氛圍內(nèi)，教師在課堂末尾進行抽象知識的總結(jié)。例如，在學習抽象的幾何知識的時候，教師引導藝術(shù)生從生活中的建筑物出發(fā)，對建筑結(jié)構(gòu)中的幾何知識進行探究，這對于學習美術(shù)的藝術(shù)生來說是非常好的興趣點，將自己的繪畫技巧和幾何知識結(jié)構(gòu)綜合在一起，豐富課堂學習的內(nèi)容，當學生全面地融入到課堂之后，教師對理論知識進行總結(jié)發(fā)言，讓藝術(shù)生對例題進行答案探索，以小組的形式進行解題步驟的探索和解題方法的總結(jié)，讓藝術(shù)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的學習魅力，積極參與其中。

3.高中數(shù)學教師加強對于藝術(shù)生的監(jiān)督指導，培養(yǎng)藝術(shù)生養(yǎng)成正確的學習習慣

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上藝術(shù)生的注意力不集中，對數(shù)學學科的學習不重視，存在很多不良的學習習慣，數(shù)學教師要在日常教學引導的過程中注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導藝術(shù)生樹立正確重視數(shù)學學科的態(tài)度，端正自己的學習態(tài)度，督促藝術(shù)生在學習的過程中做好課前預習和課后復習，正確對待教師布置的課后作用，科學進行數(shù)學知識的學習，杜絕采取題海戰(zhàn)術(shù)的形式進行機械地練習和提高。教師要對每一個藝術(shù)生的實際學習情況調(diào)查和了解，對藝術(shù)生升學的專業(yè)分數(shù)以及文化課的分數(shù)進行了解，平衡藝術(shù)生文化課分數(shù)，讓藝術(shù)生借助數(shù)學成績的提高文化課達標的簡易度。針對藝術(shù)生的情況，教師要強化對于藝術(shù)生的監(jiān)督，對學生的筆記、作業(yè)、考試分數(shù)進行統(tǒng)計和檢查，提高藝術(shù)生的解題效率和解題的準確性，幫助每一個學生樹立明確的學習目標，對于不喜歡動手演算的學生，為其準備解題速度比賽來提升學生的意識，利用優(yōu)秀筆記展示的方式增強藝術(shù)生對課堂筆記完善的重視意識。針對不同藝術(shù)生的不良習慣，數(shù)學教師采用針對性的教學措施完善學生的學習態(tài)度，布置針對性的習題練習查漏補缺，根據(jù)學生的情況選擇布置習題的難度以及形式，切莫采用死記硬背的方式記憶解題思路，而是要在練習的過程中總結(jié)清晰的解題思路和解題方法，讓藝術(shù)生掌握正確的數(shù)學學習方法，數(shù)學成績有一個飛速的提高，讓高中藝術(shù)生的學習自信心大大提高，為升學做出最大的貢獻。

在新課程改革的教學背景下，教師應當引導藝術(shù)生正確看待數(shù)學學科，引導學生樹立正確學習數(shù)學學科的重視意識，針對藝術(shù)生數(shù)學成績較差的情況進行分析，探究藝術(shù)生數(shù)學學習態(tài)度、學習方法、學習興趣以及學習心態(tài)方面存在的不足和問題，對癥下藥，改善高中數(shù)學的教學方式，引導高中藝術(shù)生參與到數(shù)學課堂的學習之中，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，正確看待數(shù)學學科知識的學習，讓自己的數(shù)學學習成績和學習的積極性大大提高，為藝術(shù)生的升學和能力的提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]袁冬梅.高中藝術(shù)生數(shù)學學習困難的成因分析[J].新課程，2013，（03）.

[2]程銀山.高中藝術(shù)類文科生數(shù)學成績較差的原因與對策[J].新課程，2011，（09）：28.

[3]王飛.關(guān)于農(nóng)村高中藝體生數(shù)學“學案導學”學習狀況的調(diào)查與分析[J].江蘇教育研究，2012，（13）：55.

[4]鄒后林.高中藝術(shù)生數(shù)學學習困難的調(diào)查與對策探析[J].中學課程輔導，2014，（01）.

[5]陳肖穎.高中藝術(shù)生數(shù)學學習興趣低下的原因分析[J].才智，2014，（32）.