劉剛凌 李瑋

【摘要】文章從“新工科”的背景出發(fā)，分析了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)定位，總結(jié)了目前人才培養(yǎng)的三點(diǎn)共性問題，并從人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)定位、育人模式、校企合作模式等多角度提出了改革措施，力求完善數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路。

【關(guān)鍵詞】新工科；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；數(shù)字媒體技術(shù)

【基金項(xiàng)目】桂林航天工業(yè)學(xué)院2018年教改項(xiàng)目“‘新工科背景下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（2018JB05）的階段性成果。

一、“新工科”的背景

“新工科”是為應(yīng)對新一輪戰(zhàn)略發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國制造2025”“一帶一路”等一系列國家戰(zhàn)略，通過對前沿工程教育的探索而拓展形成的概念。教育部將新工科的概念拓展為“五個(gè)新”，即工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系。這一概念在2016年被提出后，經(jīng)各高校多次研討，先后形成了“復(fù)旦共識”“天大行動(dòng)”和“北京指南”三份工程教育改革指導(dǎo)性文件，并在國內(nèi)引發(fā)了新的工科教育改革浪潮。在新工科建設(shè)思路上，應(yīng)集中打造高校優(yōu)勢特色，同時(shí)聚焦在行業(yè)產(chǎn)業(yè)當(dāng)前和未來需求的學(xué)科專業(yè)上，建設(shè)新工科專業(yè)，培養(yǎng)新工科專業(yè)人才，讓畢業(yè)生能夠在新產(chǎn)業(yè)一線就業(yè)，實(shí)干務(wù)實(shí)。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)及其定位

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代崛起的新興產(chǎn)業(yè)，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)、“互聯(lián)網(wǎng)+”及新一代信息技術(shù)的到來，其熱度從未衰減，未來也將保持良好的勢頭。在此背景下，為滿足數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)對技術(shù)人才的需求，我國開設(shè)了一批與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的本科專業(yè)。根據(jù)教育部2011年出臺(tái)的《高等學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)規(guī)范（征求意見稿）》，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軟件工程、數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用等六個(gè)知識模塊，其畢業(yè)生根據(jù)不同的發(fā)展方向，可從事計(jì)算機(jī)編程、網(wǎng)站前端、數(shù)碼游戲、影視動(dòng)畫、手機(jī)應(yīng)用和人機(jī)交互等設(shè)計(jì)與制作的工作。該專業(yè)將數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、藝術(shù)進(jìn)行融合，屬于工科與藝術(shù)學(xué)交叉融合的新專業(yè)，具有顯著的新工科交叉融合的特征。

三、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)現(xiàn)存問題

近十年來，開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的高等院校日趨增多。多數(shù)普通本科院校在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的建設(shè)上，在培養(yǎng)定位、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面，都存在相互模仿的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭力，難以滿足企業(yè)需要?？梢姡瑪?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在一些不足。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)往往不能突破傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和知識結(jié)構(gòu)，對于交叉融合的新專業(yè)，沒有按照新工科理念去重新規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)科體系，而實(shí)踐課時(shí)占比較低，應(yīng)用型特色體現(xiàn)不明顯，造成畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力、應(yīng)用能力，與市場需求脫節(jié)。

（二）工程教育理念不夠深入

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)屬于工科專業(yè)，其目的是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類數(shù)字媒體方向的工程技術(shù)人才。但不少高校在數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，沒有把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的根本，在課時(shí)設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施、教學(xué)方法改革以及教學(xué)效果評價(jià)上都存在輕視甚至忽視的現(xiàn)象。

（三）教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

近年來，虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的使用，改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，同時(shí)也改變了企業(yè)對數(shù)字媒體技術(shù)人才的要求。各個(gè)高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)張，師資隊(duì)伍也隨之?dāng)U大，很多教師在畢業(yè)后直接走上講臺(tái)。這類型的教師雖然學(xué)術(shù)能力較強(qiáng)，但是缺乏專業(yè)實(shí)踐知識和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，久而久之與前沿技術(shù)和行業(yè)需求脫節(jié)，距離工程化人才培養(yǎng)對教師隊(duì)伍的要求相差較大，從而導(dǎo)致教師隊(duì)伍的技術(shù)和實(shí)踐能力不足，以及學(xué)科前沿理論欠缺、新技術(shù)進(jìn)課堂難以保障等問題。

（四）校企合作育人落實(shí)不到位

目前，高校已認(rèn)識到校企合作的重要性，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都強(qiáng)調(diào)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，但由于地方政府的政策指導(dǎo)不夠、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，以及企業(yè)工作節(jié)奏與學(xué)校人才培養(yǎng)節(jié)奏不一致等問題，造成校企聯(lián)合育人環(huán)節(jié)不能完全落實(shí)。學(xué)校期望企業(yè)能夠深度參與育人過程，但絕大多數(shù)校企合作形式流于表面，缺乏實(shí)質(zhì)性的交流，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐缺乏優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地，使得高校師生缺乏鍛煉實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。

四、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科下的工科專業(yè)，具有新工科概念中的學(xué)科專業(yè)新結(jié)構(gòu)的特征?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)給數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了明確和清晰的要求，即從“新工科”人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高工程素養(yǎng)，培養(yǎng)面向當(dāng)前變化與未來發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（一）新工科背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)理念，以契合新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)和新形勢的發(fā)展為前提，必須綜合考慮以“新工科”為背景的國家戰(zhàn)略發(fā)展需求、數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢、畢業(yè)生就業(yè)能力，以及五年內(nèi)能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就；將行業(yè)需求、企業(yè)需求作為構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)中知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要依據(jù)，在有限的培養(yǎng)時(shí)間和資源下，統(tǒng)籌規(guī)劃當(dāng)前需求與長遠(yuǎn)需求，將專業(yè)多樣性需求與學(xué)校特色、定位相匹配，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力、過程能力和行為能力的培養(yǎng)?？傮w而言，必須將“國家、社會(huì)需求，行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校定位及發(fā)展目標(biāo)，畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展”等四項(xiàng)因素進(jìn)行綜合考慮，才能制定出與數(shù)字媒體技術(shù)相適應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（二）基于企業(yè)需求的應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

制定數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，需要先對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，通過分析企業(yè)的招聘條件，確定數(shù)字媒體技術(shù)人才在學(xué)校教育中的五條具體要求：具有高尚的社會(huì)公德、良好的工程職業(yè)道德及較高的工程素養(yǎng)；能夠在一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)中，作為領(lǐng)導(dǎo)或者成員有效地發(fā)揮作用，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力；能夠在數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域承擔(dān)設(shè)計(jì)、研發(fā)、實(shí)施等工作，具備專業(yè)的實(shí)踐能力；能夠通過繼續(xù)教育或其他終身學(xué)習(xí)的途徑拓展自己的知識和能力，具備良好的自主學(xué)習(xí)能力；具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法，兼具國際視野以及跨文化的交流、競爭與合作能力。

（三）工程思想教育理念

按照工程人才培養(yǎng)的要求，將工程教育理念貫穿在整個(gè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、現(xiàn)場解決實(shí)際問題的能力和應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)課程體系設(shè)計(jì)滲透工程能力訓(xùn)練建設(shè)；充分認(rèn)識“工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”在人才培養(yǎng)中的重要作用，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”“問題引領(lǐng)”“理實(shí)一體”等教學(xué)模式，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，圍繞真實(shí)的實(shí)踐工程項(xiàng)目組織教學(xué)，使學(xué)生在工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下運(yùn)用和探索各種技術(shù)手段完成項(xiàng)目規(guī)定的任務(wù)。

（四）雙師型教師隊(duì)伍

讓高校教師“走出去”，將業(yè)界專家“請進(jìn)來”。鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)“掛職”，更加積極主動(dòng)地了解市場環(huán)境，使教師通過服務(wù)社會(huì)，面向企業(yè)，不斷更新自身的專業(yè)知識，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，成為善教學(xué)、精業(yè)務(wù)的“雙師型”教師。同時(shí)，邀請企業(yè)工作人員進(jìn)入教師隊(duì)伍，參與專業(yè)課程體系的編寫和學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，把企業(yè)與市場的項(xiàng)目帶進(jìn)課堂。通過“走出去、請進(jìn)來”方式，雙向提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的應(yīng)用型專業(yè)人才。此外，學(xué)院可改革任課教師的選聘辦法，優(yōu)先聘任有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任教學(xué)工作，或者選聘工程師承擔(dān)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，以彌補(bǔ)校內(nèi)師資不足。

（五）校企合作育人

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路的落實(shí)關(guān)鍵在于校企合作，校企合作是高校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和專業(yè)素養(yǎng)直接有效的途徑，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最難實(shí)施的環(huán)節(jié)。為加強(qiáng)對應(yīng)用型學(xué)生的培養(yǎng)，必須深入進(jìn)行校企合作，高校應(yīng)主動(dòng)向企業(yè)伸出橄欖枝，通過校企深度融合共同培養(yǎng)的方式，讓企業(yè)積極參與校企合作的流程，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)對接”，即將專業(yè)發(fā)展與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求有效對接，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位要求對接，將教學(xué)過程與企業(yè)工作過程對接，將科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新與解決企事業(yè)單位實(shí)際問題對接。

五、結(jié)語

在“新工科”背景下，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)必須緊跟工程教育的新形勢，結(jié)合工程認(rèn)證要求，將工程教育理念貫徹在教學(xué)內(nèi)容中；深化校企合作育人模式，推廣產(chǎn)學(xué)研合作一體化，讓企業(yè)主動(dòng)參與教學(xué)過程，將企業(yè)需求融入課程體系當(dāng)中，使工程師、教師和學(xué)生形成循環(huán)互動(dòng)；堅(jiān)持實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，為數(shù)字媒體行業(yè)提供特色鮮明、實(shí)踐能力強(qiáng)的高端工程技術(shù)人才。

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