韋順榮

【摘要】新課程視角對初中物理教育有了全新的要求，對如何提高初中物理教學(xué)有效性更加重視。農(nóng)村教育相對落后，學(xué)生的物理成績普遍不高，對于物理知識的理解比較困難。社會因素、環(huán)境因素、家庭因素、學(xué)生因素都會影響農(nóng)村初中生對物理的學(xué)習(xí)。文章對相關(guān)現(xiàn)象進行調(diào)查研究，盡力改變這一現(xiàn)狀，以提高農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中物理教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

在各種條件的限制和各種因素的影響下，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)更顯吃力。有很大一部分學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，尤其不喜歡學(xué)習(xí)物理，主要還是因為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展比較落后，教育水平低下，家長對學(xué)生各方面學(xué)習(xí)不夠關(guān)注，學(xué)校對物理學(xué)習(xí)也不夠重視。當(dāng)今社會，物理在生活中的應(yīng)用非常廣泛，與實際生活息息相關(guān)，所以要對物理教學(xué)加以重視，讓農(nóng)村初中生明白物理學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，提高農(nóng)村初中生的整體物理知識水平。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村初中物理教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村經(jīng)濟落后，物理教學(xué)環(huán)境并不理想，教學(xué)資源不足，很多物理實驗器材農(nóng)村學(xué)校都沒有，影響農(nóng)村初中物理教學(xué)的發(fā)展。而農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的物理實驗設(shè)備不能配合物理教材，也無法滿足初中物理新課改的要求。學(xué)校很難購買新的物理實驗器材，只能依靠老舊的設(shè)備進行簡單的物理實驗。條件稍微好一些的農(nóng)村學(xué)校會有多媒體教室，教師可以利用多媒體工具對物理知識進行講解。除此之外，農(nóng)村學(xué)生沒有更多的途徑了解和學(xué)習(xí)物理知識。

（二）農(nóng)村初中物理教學(xué)方式

物理教學(xué)的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，把物理學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，在實際生活中應(yīng)用物理知識來解決問題，物理與其他學(xué)科也能相互融合，營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而農(nóng)村教師的教學(xué)模式并不新穎，教學(xué)觀念跟不上時代的發(fā)展，在物理課堂上很少利用多媒體設(shè)備講解物理知識，課堂上只對教材進行講解，也沒有把物理與生活結(jié)合起來，單一的教學(xué)方式讓物理學(xué)習(xí)變得枯燥，使學(xué)生很難對物理知識進行深入的理解記憶。教師對偏科生的關(guān)注也不夠，對所有學(xué)生籠統(tǒng)地教學(xué)，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，把上物理課當(dāng)作完成任務(wù)，不注重教學(xué)質(zhì)量，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）農(nóng)村初中物理學(xué)習(xí)方法

在農(nóng)村初中物理課堂上，學(xué)習(xí)氣氛并不活躍，只有一小部分教師會與學(xué)生一起探討交流，在課堂上組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中生在物理學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難，卻不能得到及時的解決，很難在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。這是因為農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)方式落后，不會自己動手通過查詢資料、實驗操作、研究總結(jié)來解決物理問題，所以要改變農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動的位置。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)問題的原因

（一）學(xué)生自身因素

物理知識與生活密不可分，物理這門科學(xué)學(xué)科相對于文科學(xué)科來說，更嚴(yán)謹，更抽象，更需要邏輯思維能力，所以農(nóng)村學(xué)生在接觸物理后就會覺得枯燥，復(fù)雜，難以理解。在農(nóng)村長大的孩子，每天面對的就是山山水水、農(nóng)作養(yǎng)殖，對許多創(chuàng)新的科技成果不是很了解，信息閉塞，見識狹窄，很難對物理知識有具體的理解，只能通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)，當(dāng)時好像是記住了，過一段時間后就會忘得干干凈凈。長此以往，農(nóng)村中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣逐漸消失，大大降低了學(xué)習(xí)效率，從而不喜歡上物理課，不喜歡物理老師，不喜歡物理知識，很難認真地對待老師布置的物理作業(yè)和物理考試，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（二）農(nóng)村教師因素

農(nóng)村學(xué)校的教師資源嚴(yán)重匱乏，很多農(nóng)村教師需要一個人教多門學(xué)科，教師手頭上的課程太多，備課量大大增加，分給每門學(xué)科的精力就會大大減少，對物理教學(xué)的關(guān)注度降低很多，直接影響到農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。這些年，國家支持大學(xué)生下基層，有更多的物理教師來到農(nóng)村，但這些年輕的大學(xué)生一般都只做一段時間的支教，不能完全生活在農(nóng)村里，導(dǎo)致農(nóng)村教師流動性大，對物理教學(xué)很難進行統(tǒng)一管理。并且在農(nóng)村，獲取信息的渠道太少，農(nóng)村教師了解新知識，接受新事物相對較慢。

（三）環(huán)境客觀因素

農(nóng)村的環(huán)境特殊，許多農(nóng)村沒有公路，大多數(shù)學(xué)生都住在山里，每天上學(xué)都要走好久的山路，因此學(xué)生上學(xué)晚放學(xué)早，大大壓縮了在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生放學(xué)回家后快速地完成作業(yè)，然后幫助家里干農(nóng)活，沒有時間進行有效的課后復(fù)習(xí)，因而作業(yè)的布置就形同虛設(shè)。農(nóng)村學(xué)校面積小，基本上沒有圖書室等可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的地方，物理教材上的知識又極為有限，物理學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練不足，限制了農(nóng)村學(xué)生更好地獲取物理知識，給農(nóng)村中學(xué)生物理教學(xué)帶來了很大難度。

三、農(nóng)村初中物理教學(xué)問題的對策

（一）提高農(nóng)村教師自身素養(yǎng)，改變教學(xué)理念

新課程改革要求農(nóng)村教師擯棄舊的教學(xué)觀念，改變教師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，用更科學(xué)的方式進行物理教學(xué)。農(nóng)村物理教師要不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，用更全面的眼光看待問題，思考怎么激發(fā)中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，仔細研讀初中物理教材，對教材內(nèi)容進行研究思考，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的心理特征，整理出合適的物理教學(xué)計劃，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）實施生活化教學(xué)模式

生活化教學(xué)就是確定教學(xué)目標(biāo)后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，整理出更加接近學(xué)生生活實際的教學(xué)計劃和方法。物理對于農(nóng)村中學(xué)生來說有些陌生，教師可以通過生活化教學(xué)，拉近物理知識與實際生活的聯(lián)系，利用生活中常見的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對物理知識的記憶，提高學(xué)習(xí)的積極性。教師需要對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村生產(chǎn)生活進行充分的了解，可以在物理教學(xué)過程中把物理知識和理念與農(nóng)村生活有機地結(jié)合起來，幫助農(nóng)村中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解物理知識。

（三）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的農(nóng)村初中物理教學(xué)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在傳授物理知識的同時，也要注重促進農(nóng)村學(xué)生各方面發(fā)展。教師要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，拒絕機械化的教學(xué)模式，拋棄被動接受、死記硬背的方法，用更生動形象的教學(xué)方式使農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價值觀。

四、結(jié)束語

物理課程的學(xué)習(xí)對農(nóng)村中學(xué)生來說必不可少，雖然受各種因素的影響，農(nóng)村學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理知識困難比較大，但我們不能因此放棄對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，要對出現(xiàn)的問題加以分析，試著改變農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，幫助農(nóng)村中學(xué)生創(chuàng)造更好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，營造生動有趣的物理學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，提高農(nóng)村中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有效性。

【參考文獻】

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