謝險峰

【摘要】信息技術課程的目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，在教學中要把握好這個重點，不斷探索適合信息技術課特點的教學方法，切實有效地培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)。文章將闡述中職信息技術教育中存在的問題，并結合教學實踐及教學經驗對如何在信息技術教學中提高學生信息素養(yǎng)作了粗淺的探索與研究。

【關鍵詞】信息技術；素質教育；信息素養(yǎng)

信息技術教育的目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。素養(yǎng)是素質和修養(yǎng)的有機結合。信息素養(yǎng)主要包括：獲取、處理、利用和評價信息的能力；遵循一定的倫理道德規(guī)范，負責任地使用信息技術，維護社會的責任。因此說，信息素養(yǎng)是每個人在信息時代里賴以生存、生活、學習的基本素養(yǎng)。一個國家發(fā)展速度的快慢，也取決于全體公民的信息素質的高低。因此，新課程中對信息素養(yǎng)的描述為：“信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增加信息意識，內化信息倫理，使學生發(fā)展為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民?！?/p>

教師在教學實踐中對培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)做了如下的探索。

一、強化操作實踐，提高信息技能

信息技術是一門操作性和實踐性極強的學科，即使掌握了高深的理論，但不會操作也是枉然。教師在教學中根據信息技術的特點，引導學生自己動手操作，在實踐中激發(fā)學生智慧和潛能，從而提高學生的信息技能，目的是讓信息技術成為學生的新型學習工具，并能利用這個工具快速地解決學習中遇到的各種問題。因此，教師在教學中每節(jié)課都要設計具有較大探究空間的問題，讓學生參與到探索問題的全過程中，有時把整堂課的主動權都交給學生，鼓勵每個學生都發(fā)表自己的見解，評價同學們解決問題方式的優(yōu)缺點，從而培養(yǎng)學生的綜合概括能力。例如，課前給每一個學生發(fā)送一封需要回復問題的郵件，到上課時就學生們回復的郵件進行點評，提醒學生使用“幫助”菜單，認識使用郵件的“回復”功能，教師只重點講述認識和觀察郵件回復窗口的特點，從而使學生能自己完成電子郵件的接收與回復。這樣教師很輕松地完成了《電子郵件的發(fā)送與接收》的課時教學任務，教師在教學中只起到引導、啟發(fā)、畫龍點睛的作用，而學生通過動手實踐掌握信息技術的技能得到了提高。

二、各學科做載體，提高學生綜合能力

目前，信息技術還停留在輔助教學工具階段，在其他學科教學中僅是用作課堂演示，對教學理念、教學方式沒有起到根本性的改變作用，還未達到真正意義上的信息技術與學科的整合。為此，教師試著讓學生把信息技術當作認知的工具去解決其他學科的問題。例如與作文教學的整合，要求學生通過網絡搜集作文素材，用文字處理軟件編輯文章，這樣既完成了“搜索引擎的應用”一課的內容，學生們也輕松地交了作文。這樣的整合課，使單調的信息技術課變得生動而實用，激發(fā)了學生學習信息技術的熱情，適時地引導學生用信息技術作為工具去解決多學科的問題，從而提高了他們的綜合能力，進而提高了信息素養(yǎng)。

三、利用新型工具，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

提高學生的信息素養(yǎng)已經成為學校素質教育的核心要素。堅持以學生全面健康成長為教育目標，提高學生信息素養(yǎng)就顯得十分重要。除了讓學生掌握信息技術基本知識和技能，熟練地解決各學科的學習問題，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為教師，在教學實踐中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，主動給學生創(chuàng)造自主學習和協(xié)作學習的環(huán)境，讓學生自主探索，自主學習，成為學習的主體和自主創(chuàng)新的群體。在教學中，教師利用網絡和多媒體技術構建豐富的信息庫，供學生自主學習和研究學習使用，用信息去影響和開發(fā)學生自主學習的策略，鼓勵學生進行自由探索，自主完成新的電子作品，從中發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維，給予技術支持和作品提升的建議，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師根據學校的主題活動及一些重大節(jié)日，在課堂上擬定出相關的主題，如“歡樂元旦”“網上祭英烈”“教師節(jié)的禮物”“祖國頌”等等。學生會根據自己的思路完成信息收集、整理，最后合成作品。課堂上，教師先讓學生進行展示，學生的作品內容豐富而新穎：有的學生制作精美的教師節(jié)賀卡；有的用flash制作動畫來譏諷校內不文明的現(xiàn)象；還有的學生自制VCR小品等等，其中很多作品都具有很強的創(chuàng)造性和觀賞性。教師首先發(fā)動學生互相點評，提出自己的建議，并且評選出最有創(chuàng)意的主題作品，然后同學生一起講評最有新意的作品，肯定學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生要充滿自信地運用各類信息解決問題，增強創(chuàng)新意識和進取精神。

四、結合德育教育，培養(yǎng)學生信息道德

對學生進行德育教育是學校的首要任務，關系到國家和民族的興亡。在當今信息時代，學校的德育教育不得不延伸到網絡?；ヂ?lián)網是一把雙刃劍，方便了學習的同時也帶來了一些負面影響，如反動輿論、黃色垃圾……在如此形勢下，信息技術就要結合德育教育，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀和社會責任感，并將此滲透到教學全過程中，潛移默化地規(guī)范學生的行為。所以說，信息道德的培養(yǎng)也是學校德育教育的一個重要組成部分。教師在課上要注重培養(yǎng)學生的信息道德，可以采取“先放后收”的辦法。結合教材，教師每學期準備一節(jié)課，讓學生講自己最關注的網站、網絡游戲及最近網上的熱點新聞。教師針對其中的有代表性的或學生非常關注的內容和學生一起討論對它的看法及事件的真實性及其影響力，最后得出一致的結論，如某些新聞假的成分大，有的是虛擬的，有的是有悖道德標準的，讓學生們暢所欲言。教師在“收”的時候不會單純地講道理，而是將虛擬世界和現(xiàn)實具體化，列舉一些因迷戀上網而得“網絡成癮癥”“信息污染綜合癥”的孩子讓多少家庭破碎，讓多少父母傷心的實例，讓學生明白現(xiàn)實才是“真實”的，從而達到提高學生自控能力的目的。

培養(yǎng)學生的信息道德，教師注重強調在信息傳播過程中必須相互尊重，相互合作，通過網絡下載各種資料時要尊重他人的勞動，不能剽竊和偽造他人成果，在引用他人的勞動成果時，應該指明出處。良好的信息道德就是有甄別是非的能力以及自控、自律和自我調節(jié)能力，能自覺抵御和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，建立符合時代要求的信息倫理素養(yǎng)。

在探索培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的實踐中，教師深深地體會到：培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)任重而道遠。教師應以課堂為主渠道，有計劃地指導學生利用課余時間，在實踐和生活中自修出更好的信息素養(yǎng)。

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