黎永省

【摘要】閱讀能力作為與學(xué)生的思維品質(zhì)、智力水平密切相關(guān)的綜合能力越來越受重視。但是，在農(nóng)村初中學(xué)校英語閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)差，閱讀能力薄弱，教師教學(xué)方法滯后，教學(xué)以升學(xué)為目標(biāo)，使得農(nóng)村初中的英語閱讀教學(xué)處境不妙，影響整體的教學(xué)成績。如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力是當(dāng)前的重要而緊急的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語閱讀；問題分析；對策

一、農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀存在的問題

（一）真正地學(xué)習(xí)英語較遲，詞匯量少，而且學(xué)生水平參差不齊

農(nóng)村學(xué)生一般是從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，農(nóng)村小學(xué)校英語教師往往配備不全，有的小學(xué)校，特別是教學(xué)點根本沒有專業(yè)的英語教師，由別的科目的老師上英語課應(yīng)付。有的學(xué)校甚至不設(shè)英語課。就算配備有英語專業(yè)教師，也是為了應(yīng)付畢業(yè)考試進行簡單的教讀，更談不上英語閱讀能力的培養(yǎng)了。學(xué)生到初中一年級才能系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)很吃力，詞匯量非常少。

（二）學(xué)生英語閱讀時間少、閱讀量小、知識面窄

農(nóng)村中學(xué)因資金投入問題，教輔設(shè)施較少，學(xué)校很少有規(guī)范的圖書館和閱覽室，更沒有專門的英語圖書資料，即使有，由于學(xué)生基礎(chǔ)差也無法充分利用。學(xué)生的閱讀時間僅限于課堂，閱讀的材料和信息也都來自教科書。

（三）學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性

由于農(nóng)村小學(xué)老師教得不認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得漫不經(jīng)心，家長對于學(xué)生能否學(xué)好英語并不關(guān)心。在小學(xué)階段對學(xué)習(xí)英語感興趣的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，一上中學(xué)就明白英語的重要性，能馬上投入學(xué)習(xí)。而那些在小學(xué)階段不把英語放在心上的學(xué)生就成了學(xué)困生，因為沒有基礎(chǔ)，初中英語起點高，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)主動性差，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)越感吃力，最終失去了學(xué)習(xí)興趣。

（四）猜詞能力差

農(nóng)村學(xué)生詞匯量少，閱讀量少，平時閱讀文章大多依賴詞典，考試時閱讀文章一旦出現(xiàn)大量生詞就慌了?？荚囍械拈喿x理解有生詞是不可避免的，一般生詞要占整篇文章詞匯量的15%左右。考試又不能帶詞典，就只能猜生詞的意思了，同一個英語單詞在不同的語境中意思也不一樣。這樣就要求學(xué)生根據(jù)上下文意思、邏輯關(guān)系和構(gòu)詞法等知識去猜生詞之意。

（五）缺乏閱讀的推理技能

有的學(xué)生還會常常遇到這樣的情況。對某些學(xué)生來說文章沒有生詞，但做題時常常會出現(xiàn)差錯。這說明學(xué)生閱讀文章過程中在理解上有誤差。因此，在做閱讀理解題中掌握一定的推理技巧也很重要。

（六）農(nóng)村教師的教育教學(xué)方法較滯后

很多英語教師平時都注意到對學(xué)生進行英語閱讀能力的培養(yǎng)，但閱讀訓(xùn)練僅限于應(yīng)試為目的的訓(xùn)練，很少從提高學(xué)生獲取信息量能力的角度進行教學(xué)，也沒有時間和精力對學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣進行培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校大多配備安裝了多媒體等教學(xué)輔助設(shè)施，但真正用于閱讀教學(xué)方面的不多。因為教育體制的束縛及評價體系的不完善，大多教師還專注于應(yīng)試教學(xué)，新的教育理念不敢施行，教學(xué)方法不能嘗試，使得學(xué)生對閱讀興趣不高。

二、解決對策

（一）力促學(xué)生積累足夠多的詞匯

要提高英語閱讀能力，必須先擁有一定量的詞匯記憶儲備。如果學(xué)生沒有掌握足夠多的詞匯量，閱讀能力的提高就是一句空話。詞匯量的積累應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)的初級階段進行，把它當(dāng)作英語學(xué)習(xí)的一個重要部分，并要堅持不懈。現(xiàn)在我們只能做到的是，從初一年級開始，強調(diào)、強迫學(xué)生背記單詞，規(guī)定學(xué)生每天花時間記一定量的詞匯。例如：每天記5到10個單詞；定期檢查、檢測，開展一些激勵學(xué)生記憶詞匯的競賽活動。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語閱讀積極性

布魯納說：“興趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性吸引到英語閱讀方面上來。例如：組建學(xué)生英語閱讀興趣小組，組辦英語閱讀競賽，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生參加這些活動，并對他們進行及時有效的精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

（三）教師要對英語閱讀教學(xué)方法進行更新

1.明確教學(xué)目的。新的初中英語教學(xué)大綱強調(diào)：閱讀的目的是理解和吸收書面信息。閱讀教學(xué)不僅是為了掌握語言知識，并且要從中獲取有用的信息，同時掌握一些閱讀的技巧。閱讀教學(xué)的目的包括：（1）擴充學(xué)生的詞匯和習(xí)慣用語；（2）鞏固學(xué)生的語法知識；（3）提高閱讀技能；（4）掌握推導(dǎo)閱讀技能；5.掌握批判性的閱讀技能；（5）通過綜合運用各種技能獲得有用的信息，使學(xué)生能活用所學(xué)知識。

2.抓基本功訓(xùn)練。教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四項基本技能，這四項技能既是相互獨立的，又是相互聯(lián)系和影響的。幫助學(xué)生提高閱讀能力，并非只訓(xùn)練閱讀技巧及開展大量閱讀，要全方位地訓(xùn)練聽、說、讀、寫才能幫助學(xué)生培養(yǎng)較強的語感。針對農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，在強調(diào)狠抓閱讀教學(xué)的同時，還要注重加強基本功訓(xùn)練。

（1）讀背課文。首先教會學(xué)生讀課文，讓學(xué)生讀熟文章，最好能夠背下來。課本中的對話讓學(xué)生分角色輪換表演，然后每個模塊選擇經(jīng)典段落讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)語感和增強記憶，能讀出文中美感。

（2）聽說訓(xùn)練。聽說訓(xùn)練也能促使學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，用英語思維的習(xí)慣能幫助學(xué)生在進行閱讀時改掉一邊讀一邊心譯的不良習(xí)慣，有利于提高閱讀速度。

（3）寫作練習(xí)。英文寫作是一個積極地、自覺地用英語思維的過程。在這個過程中，學(xué)生的英語思維能力得到發(fā)展，寫文章的謀篇布局能力得到提高。這些能力有助于閱讀速度的提高、良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更能培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住文章主旨，了解文章段落結(jié)構(gòu)的能力和整篇文章脈絡(luò)發(fā)展推理能力。

3.使用多媒體教學(xué)，提高課堂效率。多媒體作為一種先進的教學(xué)輔助手段引入課堂，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的容量。形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要植入現(xiàn)實生活場景，方便突出教學(xué)重點、難點。可通過圖文和動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合來調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成功地把學(xué)生的注意力集中到課堂中來。例如外研版英語八年級上冊第十二模塊的“急救”，雖然學(xué)生對于交通事故、地震等事件聽說較多，但在現(xiàn)實生活中沒有真正接觸，甚至教師本身也沒有經(jīng)歷過，沒有受到過相關(guān)救護方面的訓(xùn)練。在這個模塊的課堂上，教師通過多媒體生動、直觀地把急救的方法及注意事項和地震逃生技能展示給學(xué)生。學(xué)生能快速掌握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。

4.課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。獲得閱讀技巧能提高閱讀效果。第一，培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。研究發(fā)現(xiàn)，正確的默讀方式比發(fā)聲閱讀速度快3倍左右。第二，教導(dǎo)學(xué)生閱讀時要擴大視幅，減少回視重讀率。第三，重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀后對文章的概括。準(zhǔn)確概括文章的主旨大意，理清各部分之間的關(guān)系。在平時的訓(xùn)練中，限定學(xué)生閱讀時間，時間從長到短遞減，并要求學(xué)生迅速概括文章大意，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度及反應(yīng)能力。

5.拓展學(xué)生背景知識。每種語言都有自己的文化背景，“語言是文化的載體”。在閱讀中缺乏一些必要的文化背景知識，對文章的了解往往會產(chǎn)生困難和誤解。文化背景知識不僅僅是該語言相關(guān)國家的國情知識、語言知識、民族風(fēng)土人情知識，還應(yīng)該包括國際上發(fā)生的重大事件，包括一些歷史事件，如日本海嘯、當(dāng)年泰坦尼克號的沉沒，還有我國發(fā)生的社會熱點問題，畢竟農(nóng)村學(xué)生接收到的外界信息相對較少而且迅速慢。

（四）教會學(xué)生掌握解題技巧

1.破解標(biāo)題，瀏覽文章大意?？吹轿恼?，不要著急去讀正文，應(yīng)先讀懂文章標(biāo)題，理解題目內(nèi)涵，再根據(jù)其他如圖形、注解、表格等去捕捉文章信息。沒有給出標(biāo)題的文章，要讀懂關(guān)鍵段落（往往是第一段或最后一段），了解文章作者寫作意圖，然后通讀文章瀏覽大意。

2.會找關(guān)鍵詞。通常一個句子中會有一個或幾個決定性的單詞或短語，學(xué)會在閱讀過程中抓住關(guān)鍵詞或短語，能夠快速地理解整個句子甚至整篇文章，閱讀的速度和效果會大大提高。

3.會猜詞。閱讀英文文章，遇到不懂的單詞是正常的。但一見到生詞就查詞典，不但費時，而且不一定能找到符合文義的意思，還會影響文章閱讀的連貫性，打斷思維。因此猜詞是必需的，是提高閱讀效率的重要方法。農(nóng)村學(xué)生的詞匯量偏少，短時間內(nèi)難以改變。通過平時教學(xué)實踐的總結(jié)及借鑒各路高手的經(jīng)驗，強調(diào)學(xué)生掌握以下幾種猜詞技巧：（1）利用因果關(guān)系猜詞；（2）同義、近義或反義猜詞；（3）根據(jù)定義或解釋說明猜詞；（4）通過舉例的例子猜詞；（5）通過描述的文字猜詞；（6）通過常識猜詞；（7）通過英語構(gòu)詞法猜詞。

三、結(jié)束語

實踐性強是英語閱讀能力的特點，要靠學(xué)生自覺通過長期的訓(xùn)練來培養(yǎng)。農(nóng)村教師要有效利用現(xiàn)有的教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀水平，以提高學(xué)生閱讀理解綜合能力為目的。對于不同的閱讀材料，教師要采用合適的教學(xué)策略，用靈活多變的方法教學(xué)。雖然農(nóng)村學(xué)校的英語閱讀教學(xué)存在這樣那樣的問題，但只要教會學(xué)生解決問題的技巧，學(xué)生在英語閱讀考試中得分的機會就會增加，提高整體成績。

【參考文獻】

[1]韓遠(yuǎn)東.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[J].考試周刊，2013（87）：104.

[2]高元芳.當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生英語閱讀能力發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與思考——以會寧縣農(nóng)村學(xué)生為例[J].教育界（綜合教育研究），2016（02）：135.

[3]繆國芳.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略的研究[J].學(xué)周刊，2012（05）：38-39.