徐建平

摘要，本文根據(jù)護(hù)理專升本學(xué)生呈現(xiàn)的群體性特點(diǎn)，與三項(xiàng)教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)護(hù)理學(xué)專升本學(xué)生管理方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)專升本；學(xué)生管理；三項(xiàng)教育

專升本即專升本考試，是大學(xué)專科（高職高專）學(xué)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)的選拔考試的簡(jiǎn)稱，是中國(guó)教育體制大專層次學(xué)生升入本科院校的考試制度。其主要有兩大類型：第一類是普通高等教育專升本（普通高校全日制統(tǒng)招專升本）；第二類是成人教育大類專升本。三項(xiàng)教育即為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，簡(jiǎn)稱三項(xiàng)教育。本文作者在學(xué)生教育管理一線，運(yùn)用多年的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，將三項(xiàng)教育與護(hù)理學(xué)專升本學(xué)生管理有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生的高效管理方式進(jìn)行探析，試圖結(jié)合護(hù)理學(xué)專升本學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行分析，以期探討更加高效更有針對(duì)性的學(xué)生管理模式。

一、護(hù)理學(xué)專升本學(xué)生特點(diǎn)

（一）、“新”而不親。

護(hù)理學(xué)專升本學(xué)生在進(jìn)入本科院校以前已經(jīng)有三年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)的適應(yīng)性已經(jīng)有了一定的印記，所以雖然說(shuō)這類學(xué)生入本科院校也是新生，但是相對(duì)于剛結(jié)束高考的高中生來(lái)說(shuō)他們并不是真正的大學(xué)新生。這個(gè)對(duì)于做學(xué)生管理的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，尤其是剛畢業(yè)參加工作的新輔導(dǎo)員。因有三年?？圃盒W(xué)習(xí)的他們也不愿對(duì)新的本科院校親近。

（二）、“?！倍黄?。

這類學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的?？茖W(xué)習(xí)，對(duì)于自身的專業(yè)培養(yǎng)有很清晰的認(rèn)識(shí)，而且在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多是與?？频膶W(xué)習(xí)內(nèi)容有重合，并且經(jīng)過(guò)專科的臨床實(shí)習(xí)，對(duì)于自我能力培養(yǎng)和未來(lái)從事的職業(yè)有一個(gè)較為全面的了解和認(rèn)識(shí)，所以他們目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)刻苦，自律性極強(qiáng)，為更高層次的就業(yè)增添砝碼，他們專心提高專業(yè)技術(shù)能力，對(duì)于課外活動(dòng)很少有好奇心，幾乎無(wú)人問(wèn)津，活動(dòng)參與度極低。

（三）、“成”而不穩(wěn)。

經(jīng)過(guò)專科三年理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐，這類學(xué)生思想以及心理相對(duì)成熟，有著較為完善的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。他們知道哪些是將來(lái)需要的，哪些是不需要的。他們對(duì)自身要求高，希望學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良；但是因?yàn)檎n業(yè)壓力大，加之與科班本科生相比他們內(nèi)心缺乏自信，社會(huì)認(rèn)可度不高，有些醫(yī)院在招聘門檻有明確表示四年全日制本科生，導(dǎo)致他們對(duì)未來(lái)的就業(yè)比較迷茫與自卑.內(nèi)心焦慮，大部分學(xué)生想著考醫(yī)院的事業(yè)編或是研究生考試，繼續(xù)深造，心態(tài)不穩(wěn)定。這類學(xué)生就業(yè)意識(shí)強(qiáng)，驅(qū)動(dòng)力較足，但對(duì)自身的求職的方向很少有清晰的規(guī)劃，對(duì)于出國(guó)升學(xué)還是國(guó)內(nèi)考研就業(yè)缺乏基本的認(rèn)識(shí).大都是人云亦云，抑或是基于父母家人的安排等。

（四）、“短”而無(wú)情

護(hù)理學(xué)專升本培養(yǎng)方案學(xué)制為二年，一年為在校學(xué)習(xí)，一年為臨床實(shí)踐實(shí)習(xí)，但是在校學(xué)習(xí)的一年中去除寒暑假，基本在校時(shí)間就是8個(gè)月，在這本科院校的短暫停留，僅僅是他們?nèi)松砷L(zhǎng)的一個(gè)翹板，再加之學(xué)制的特殊性，他們很容易成為學(xué)校中的遺忘群體，他們對(duì)于本科學(xué)校以及輔導(dǎo)員老師等很難建立深厚的感情。

在護(hù)理學(xué)專升本學(xué)生管理中，基于以上學(xué)生呈現(xiàn)的群體性特點(diǎn)，要求我們必須從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“轉(zhuǎn)觀念，強(qiáng)管理，重服務(wù)”的學(xué)生工作理念，在夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善全員育人，全程育人、全方位育人，提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性；加強(qiáng)工作的吸引力、感染力。

二、護(hù)理學(xué)專升本學(xué)生管理中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。在護(hù)理學(xué)專升本新生進(jìn)入本科院校及時(shí)切入新生入學(xué)教育，借此契機(jī)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。開展紅色之旅愛(ài)國(guó)主義教育，激勵(lì)青年堅(jiān)定信仰，砥礪前行。組織開展“開學(xué)第一課”，端正態(tài)度，筑牢學(xué)風(fēng)思想堡壘。

三、護(hù)理學(xué)專升本學(xué)生管理中融入基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。

基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育滋養(yǎng)的是根，是魂。要積極發(fā)揮宿舍主陣地?！吨熳又渭腋裱浴分杏幸痪洹袄杳骷雌?，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”。護(hù)理學(xué)專升本學(xué)生中90%都為女生。在女生宿舍，干凈整潔是直接影響學(xué)生自身的形象氣質(zhì)，一談到美麗和魅力就是許多女生很在意的，因?yàn)樽o(hù)理專升本學(xué)生對(duì)自己有著更高的期望，都有求向上的心，都愿意在不遠(yuǎn)的將來(lái)遇到一個(gè)更美好的自己。宿舍里的溫文爾雅，謙讓禮和，將學(xué)生浸潤(rùn)其中。潛移默化，學(xué)生變得更加優(yōu)秀卓越。

四、護(hù)理學(xué)專升本學(xué)生管理中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在中華傳統(tǒng)節(jié)日中積極組織志愿服務(wù)活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，增加就業(yè)砝碼，又能通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育引領(lǐng)青年學(xué)生，明確自己的歷史擔(dān)當(dāng)，同時(shí)以就業(yè)為目標(biāo)，搭建平臺(tái)，主動(dòng)出擊，積極作為，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，做好就業(yè)能力培訓(xùn)。

在護(hù)理專升本學(xué)生的管理中有效的結(jié)合三項(xiàng)教育，堅(jiān)持做到以學(xué)生為本。變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，樹立一切為學(xué)生利益著想的服務(wù)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：濱州醫(yī)學(xué)院老年醫(yī)學(xué)院）