摘 要：21世紀(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求呈現(xiàn)多元化、高要求化，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才成為目前高校亟待解決的問(wèn)題。社會(huì)及企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求將會(huì)更加注重應(yīng)用型的特點(diǎn)，而高等院校的人才培養(yǎng)模式也有一些需要改進(jìn)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)人才；應(yīng)用型；本科；培養(yǎng)；對(duì)策

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，將會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，這給我國(guó)對(duì)于應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)，我國(guó)高等院校便承擔(dān)起了力培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的責(zé)任。應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才既需要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還要具備國(guó)際商務(wù)知識(shí)，在熟練掌握了英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言知識(shí)后，更要培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用能力，成為高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

1 研究背景

近些年隨著中國(guó)的綜合國(guó)力不斷提高，現(xiàn)在已經(jīng)提升為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，因此與世界各國(guó)的貿(mào)易和商務(wù)活動(dòng)日益頻繁，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)。社會(huì)各行各業(yè)需要大批不同類(lèi)型和層次的人才的同時(shí)，擁有嫻熟的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯能力越來(lái)越成為國(guó)家、社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的基本要求，對(duì)相關(guān)英語(yǔ)人才的需求也越來(lái)越大，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才具備的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高[1]。隨著我國(guó)各大城市舉辦的各種世界級(jí)商務(wù)會(huì)議越來(lái)越多，外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也越加的擴(kuò)大，而且呈現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)。而承擔(dān)本科商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)重任的高等院校機(jī)構(gòu)便迎來(lái)了極好的發(fā)展機(jī)遇與新的挑戰(zhàn)，高校能否培養(yǎng)出能迎合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才，成為社會(huì)、企業(yè)等各方面關(guān)心的問(wèn)題，這就需要把大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要相結(jié)合，重新定位高校的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑，在遵循教育規(guī)律的前提下，更好地將人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格相協(xié)調(diào)，更好地滿(mǎn)足社會(huì)的需要。

作為應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才，就要能在涉商領(lǐng)域利用專(zhuān)業(yè)技能及語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)解決實(shí)際問(wèn)題，具備語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)還要擁有現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用能力。一名合格的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才在基本的知識(shí)掌握上應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)以及國(guó)際商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確地把握與熟練的應(yīng)用，這種能力的培養(yǎng)是需要高等院校對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行仔細(xì)把握以及精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的。在掌握了英語(yǔ)與國(guó)際商務(wù)知識(shí)后，“應(yīng)用型”就成為了關(guān)注重點(diǎn)，要能將學(xué)習(xí)的知識(shí)在真正的情景場(chǎng)合中熟練運(yùn)用，才決定了應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)成功與否。學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力是今后高等院校需要著重注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，是一名合格的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才必不可少的素質(zhì)，是高校培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)接的關(guān)鍵橋梁。以下便是針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行的分析，并相應(yīng)的進(jìn)行反思總結(jié)，希望能給今后的人才培養(yǎng)工作提供一些寶貴的意見(jiàn)與建議。

2 應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

目前許多本科院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)狀況和效果都不夠理想，存在有一些問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)生底子薄弱

應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)既不與一般院校用來(lái)培養(yǎng)科研型人才相同，也不與高職高專(zhuān)類(lèi)院校培養(yǎng)純應(yīng)用型人才相同，主要是培養(yǎng)在國(guó)際環(huán)境中用英語(yǔ)從事商務(wù)等工作的復(fù)合型人才。但是這類(lèi)院校的學(xué)生存在一些先天的不足：英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)薄弱，口語(yǔ)表達(dá)、英語(yǔ)寫(xiě)作上具有濃厚的中式英語(yǔ)特點(diǎn)，在基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)方面認(rèn)識(shí)不清；沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)的能力差；缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)比較多；綜合素質(zhì)不高，主要體現(xiàn)在與人合作、創(chuàng)新等人文方面。

2.2 師資隊(duì)伍不強(qiáng)

應(yīng)用型本科院校老師并不是全都受過(guò)嚴(yán)格的正規(guī)的師范訓(xùn)練，造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)低下，教育理念、教學(xué)方法落后，難以承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)；應(yīng)用型本科院校不像985、211院校一樣有充足的經(jīng)費(fèi)支持，這就導(dǎo)致師資隊(duì)伍得不到有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)，從而造成與當(dāng)前的教育形勢(shì)脫節(jié)。

2.3 實(shí)踐機(jī)會(huì)少

應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)的重點(diǎn)在于應(yīng)用，但目前大部分商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師局限于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，教學(xué)脫離生活實(shí)際，實(shí)用性不強(qiáng)，造成學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力比較差，只能進(jìn)行一般性的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用，不熟悉商務(wù)流程，無(wú)法與他人進(jìn)行流利的溝通。

3 應(yīng)用型本科商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

3.1 激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

實(shí)際應(yīng)用能力是院校進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就需要院校改革教育教學(xué)的方法，目前流行的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教學(xué)模式能夠使學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性[2]；另外教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和督促者，需要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生先進(jìn)的理念和方法，現(xiàn)在廣泛使用的思維導(dǎo)圖就能夠很好的幫助學(xué)生理清思維，進(jìn)行知識(shí)的自我學(xué)習(xí)，因此教師要努力提升自己的綜合素質(zhì)。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的首要保障，優(yōu)秀的教師應(yīng)具備較強(qiáng)的科研能力、教學(xué)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及實(shí)踐指導(dǎo)能力。院校要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采取“走出去”策略，定期舉行相當(dāng)數(shù)量教師的進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)，參加各種專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，參加國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)等課程的培訓(xùn)，鼓勵(lì)在職的英語(yǔ)老師進(jìn)行進(jìn)一步深造，對(duì)其定向委培報(bào)考本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的碩士、博士，進(jìn)一步加深教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略，改革教師的聘任制度，增加具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的比例，從優(yōu)秀企業(yè)選聘具有豐富涉外工作經(jīng)驗(yàn)的人才作為兼職教師，使學(xué)生能夠緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)需要[3]。

3.3 實(shí)習(xí)培養(yǎng)實(shí)踐能力

學(xué)校課程只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)方面的教育，實(shí)踐課程培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)實(shí)踐方面的教學(xué)意義重大，尤其對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)更是重中之重。學(xué)?？梢院蜕嫱馄髽I(yè)簽訂培養(yǎng)合同，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，直接進(jìn)行商務(wù)學(xué)習(xí)，熟悉商務(wù)流程，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解；另外學(xué)?？梢再?gòu)買(mǎi)商務(wù)英語(yǔ)模擬軟件，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，全程模擬參與商務(wù)流程，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，補(bǔ)足實(shí)踐運(yùn)用這一薄弱環(huán)節(jié)[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)決定了商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)需緊跟社會(huì)需求，改革老舊課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)能力是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建設(shè)一批高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的保證，合理準(zhǔn)確的課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)定位是人才培養(yǎng)的前提，多進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，院校要明確以上辦學(xué)思想，只有解決好上面的幾個(gè)問(wèn)題，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱楠.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的適用性分析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015（08）：112-113.

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[4]王小立.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探——對(duì)本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育改革的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2007（33）：230-231.

作者簡(jiǎn)介

趙莉莉（1981-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士學(xué)位，河南科技學(xué)院新科學(xué)院講師；研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。