許斯智

摘 要 語文教學是中職教學的重要內(nèi)容。語文對于學生素質(zhì)的提升有重要的作用。在信息化技術(shù)發(fā)展的背景下，語文教學更應(yīng)該依靠信息化手段提高教學效果。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 中職語文 現(xiàn)狀 優(yōu)化措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

語文是中等職業(yè)教育的基本課程之一。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們溝通的重要手段。中職語文必須能夠與時俱進，合理利用信息技術(shù)優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié)，從而提高教學質(zhì)量，提高教學效果，使信息技術(shù)更加有效。促進中等職業(yè)學校語文教育的發(fā)展。

1中職語文教學現(xiàn)狀

以筆者自身的教學經(jīng)驗為例，筆者曾試圖在商務(wù)英語專業(yè)中進行相關(guān)的語文教學。在解釋一些散文旅行筆記的過程中，建立了一些與學生專業(yè)相關(guān)的鏈接。例如，學生可以按照指南類似的方式設(shè)計和修改任何文本內(nèi)容。然而，在課堂上，絕大多數(shù)學生總是按照中心思想和簡單的閱讀理解回顧文章，并沒有采用作者希望導(dǎo)書解釋的方式。之后，作者認為造成不滿意的原因主要有兩點。首先，這種類型的論文寫作對于學生來說太難以理解和改變。其次，就是將這種景觀文章用于口頭表達。這需要一定的時間積累，因此對學生來說很難。

2中職語文教學與職業(yè)核心能力的整合

2.1行動導(dǎo)向法

面向行動的方法是指把任務(wù)指導(dǎo)作為基本的教學方法。采取以行動為導(dǎo)向的方法有助于提高學生的自我表達能力，與人溝通的能力以及自行解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學方法中，學生的主動性還沒有得到充分發(fā)揮。在課堂上，動手操作，大腦移動和記筆記等操作完全取決于學生的個人意識，學生失去了主動性。以行動為導(dǎo)向的教學完全基于學生，激發(fā)學生的主動性，也從其提出的動手，大腦要求的其他方面，以填補語文教學實踐中的空缺。

2.2提出職業(yè)核心能力模塊

對于中等職業(yè)學校的語文教學，其核心競爭力主要包括：與他人合作的能力，人際溝通能力，自主解決問題的能力，處理信息的能力以及最重要的自學能力。在日常教學中，人際交往的能力是最容易理解的。語文教科書中幾乎每篇文章的內(nèi)容都可以延伸人際交往的問題；在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代，學生獲取知識信息的途徑和渠道也變得豐富，與過去不同，它幾乎只是從教師的渠道獲取知識，因此教師可以鼓勵學生使用互聯(lián)網(wǎng)等渠道全方位獲取信息，提高學生的信息處理能力；在每個人的發(fā)展過程中，與他人合作的能力是必不可少的，特別是對于中等職業(yè)教育而言，這在職業(yè)教育環(huán)境中更為重要。因此，在日常教學中，教師應(yīng)該增加一些合作目標和任務(wù)來提高學生與他人合作的能力。這將為學生走向社會適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要打下堅實的基礎(chǔ)；生活總會遇到不同階段的不同階段。由于困難，也有必要培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。解決問題的關(guān)鍵是找到問題的本質(zhì)，然后通過合理的方法和有效利用周圍的資源，最終成功地解決問題?？傊?，這些專業(yè)核心能力直接或間接地存在于傳統(tǒng)的語文教學中，但它們往往沒有明確表達。在能力模塊的教學目標中，能力培訓成為重中之重。

3運用現(xiàn)代信息技術(shù)增強課堂教學效果，優(yōu)化新課講授環(huán)節(jié)

3.1充分利用多媒體進行輔助教學

在教學過程中，教師必須使用基于信息技術(shù)的多媒體輔助教學。通過多媒體處理設(shè)計的知識抽象更加具體，便于學生理解知識。在課堂組織過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生參與知識的解鎖過程，讓學生自主思考，討論，操作，總結(jié)，使學生充分發(fā)揮課堂作用，不斷引導(dǎo)學生的發(fā)展。學生的思想。無意識地提高學生的學習能力。

3.2運用信息技術(shù)解決課堂重點、難點

在傳統(tǒng)的教學過程中，整節(jié)課都由老師講授，老師也向?qū)W生強調(diào)課程的重點和難點。然而，學生一般不會有太多的印象，也不能有效吸引學生的注意力。利用信息技術(shù)，教師可以向?qū)W生展示PPT形式的難點，在解釋，引導(dǎo)，讓學生自主思考的同時，與師生共同努力，在重點和難點上取得突破。在這樣的教學模式中，讓學生對這些知識的理解更加透徹，也會有相反的推理效果。

3.3優(yōu)化練習設(shè)計，鞏固新知識

讓學生獲得知識只是教學的最淺層次。主要目的是通過教學培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。特別是在中等職業(yè)學校，這個目標更加明顯。因此，教師必須優(yōu)化教學設(shè)計，鞏固知識。信息技術(shù)使教學在這方面更具優(yōu)勢。學生不僅可以鞏固課堂知識，還可以開發(fā)在線學習平臺，供學生通過互聯(lián)網(wǎng)練習。它可以有效打破時間和空間的限制。學生可以隨時隨地進行知識審查，練習，甚至在平臺上交流想法。

4運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學評價方式，優(yōu)化評價體系

在教學中，教學評估也是一個重要環(huán)節(jié)。它包括教師對學生的評價和學生對教師的評價。傳統(tǒng)的評估體系普遍過時僵化，效果不夠明顯。信息技術(shù)的應(yīng)用帶來了優(yōu)化評估系統(tǒng)的可能性。教師可以使用微信等軟件對學生進行評估并發(fā)送給學生家長。在任何時候，老師也可以了解父母對學生的評價。除問卷形式外，還可以對老師的學生評價進行在線評價，甚至可以為學生設(shè)置論壇發(fā)表評論。盡管信息技術(shù)與教育的結(jié)合剛剛起步，但仍有許多領(lǐng)域并不完美，但我們必須相信，只要大多數(shù)教育工作者繼續(xù)努力探索信息技術(shù)與教育之間的融合點，肯定會促進教學的發(fā)展。中職語文教學各環(huán)節(jié)的優(yōu)化將為職業(yè)學校語文教學注入新的活力，提高教學質(zhì)量，提高教學效率，培養(yǎng)更多的社會有用人才。

5結(jié)束語

總之，在信息技術(shù)的背景下，中職語文教育教學要采取信息化的優(yōu)勢，提高語文教學效果，為語文素質(zhì)的積累奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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