胡文婷

摘 要 伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出，我國迎來了一個網(wǎng)絡信息的時代，各類的互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品由此涌現(xiàn)出來。而作為經(jīng)驗不足和涉世未深的高中生，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展必然會對高中生消費行為和理財觀念產(chǎn)生一定的影響，因此，幫助他們形成正確的理財觀念和消費行為就顯得尤為重要。

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)金融 高中消費理財 影響 措施

中圖分類號：F83 文獻標識碼：A

0前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的提出使中國迎來了一個網(wǎng)絡信息的時代，由此，各類的互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品如支付寶、微信錢包等層出不窮，這使得個人理財變得越來越重要。

1互聯(lián)網(wǎng)金融對高中生消費行為所產(chǎn)生的影響

1.1消費行為朝著多元化與時尚化方向發(fā)展

相關人員對一千名參加了夏令營活動的高中生展開了調查研究，發(fā)現(xiàn)由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，學生的興趣愛好也變得豐富多樣?，F(xiàn)階段，還有不少學生會在網(wǎng)上發(fā)帖，組建騎游隊或是窮游隊，以及同城二次元之類的cosplay活動。由于學生的興趣愛好日趨廣泛，加之互聯(lián)網(wǎng)的普遍運用，其消費行為開始顯現(xiàn)出多元化和時尚化的特點，所需要采購的東西也愈來愈多。有的學生表示，自己雖然喜歡外出窮游，但還是會產(chǎn)生一些基礎性的消費。加上除了生活費之外，自己就沒有了別的收入，所以每次窮游回來，可能會陷入“吃土”的境地。也有的學生表示，自己玩cosplay會上癮，不斷地買一些化妝品和道具，這些都是當下高中生的主流消費趨勢。

1.2消費行為表現(xiàn)出非理性化特點

隨著生活水平的不斷提高，學生的零花錢也在增加，部分學生的消費行為表現(xiàn)出了非理性化特點。相關人員調查了一千名高中女生，她們表示，自己會花不少錢購買衣服、鞋、護膚品等，一不小心就會超出預算。有的男生則表示，自己不喜歡逛街買衣服，而是經(jīng)常在網(wǎng)上購買必需物品。而如果涉及到娛樂項目，就可能產(chǎn)生沖動消費的情況。

2互聯(lián)網(wǎng)金融對高中生理財觀念所產(chǎn)生的影響

2.1使學生接觸到了更多理財工具

當互聯(lián)網(wǎng)金融還沒有廣泛運用時，大多數(shù)高中生都沒有接觸過理財之類的工具和產(chǎn)品，只有少數(shù)學生從父母那里聽說了一些常用的理財方式，比如股票、期貨等。在互聯(lián)網(wǎng)金融逐漸普及開來后，學生就接觸到了越來越多的理財平臺，其中最為常用的當屬“余額寶”。該產(chǎn)品是螞蟻金服旗下的用于管理活期資金的服務，可以實現(xiàn)余額的增值。其風險很小，并且和天弘基金旗下的余額寶貨幣基金直接對接，具備了操作簡單、無需手續(xù)費、門檻低、隨取隨用等多項優(yōu)勢，所以受到了廣大高中生的喜愛。

2.2讓學生敢于嘗試自主理財

從2013年開始，余額寶便走入了公眾的視野，并打出了“1元起購，定期理財”的口號。不少高中生的月末生活費都較為緊張，并且也不具備較強的抗風險能力，所以余額寶便成為了高中生理財?shù)氖走x。曾經(jīng)的人們都是采用購買股票、期貨等方式來進行理財，但這些方式對高中生來說具有難以承受的風險，絕大多數(shù)學生都不敢使用這些方式來理財。因此，余額寶的出現(xiàn)使高中生萌生了理財意識，并敢于邁出理財這一步，同時促進了金融行業(yè)的技術革新，帶動了市場朝著利率化提升的方向發(fā)展。由此可以看出，互聯(lián)網(wǎng)金融的誕生與發(fā)展對于高中生的理財觀產(chǎn)生了較大影響。其不僅可以滿足高中學生日益增長的消費需求，同時還能提升他們的理財收益，從而激發(fā)出學生的理財意識。

3正確引導高中生消費行為與理財觀念形成的措施

3.1加強學生的自我約束能力培養(yǎng)

高中生的心理與生理發(fā)育并不完善，對于消費并未形成正確的認識，因此，學校和家長有義務對學生進行消費行為的約束，督促高中生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，針對高中生之間存在的攀比、高消費等行為，應具備基本的鑒別能力，對自身的消費欲望加以控制。

3.2加強家庭理財教育

父母是孩子的第一任教師，因此，高中生的消費欣慰與理財觀念的正確養(yǎng)成，離不開父母的教育，隨著社會復雜程度的不斷提高，家庭教育顯得愈發(fā)重要。在高中生消費行為與理財觀念的培養(yǎng)方面，父母應起到榜樣作用，通過自身的消費與理財行為，對高中生形成潛移默化的影響。例如，在家庭生活中，使高中生參與到家庭開支的計劃中來，通過家庭生活中的各項費用支出，提高學生對消費及理財?shù)恼J識。不僅如此，父母還應當為高中生提供實踐機會，從高中生的消費行為中發(fā)現(xiàn)其理財觀念是否存在問題，從而為進一步的消費行為和理財觀念的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

3.3開設以理財為主要內容的選修課程

在高中傳統(tǒng)專業(yè)課程體系中，并沒有設計理財相關方面的知識，然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，以及高中生的可支配費用不斷增加，開設以理財為主要內容的選修課程有著極為重要的意義。由于理財觀念的培養(yǎng)是一個長期的過程，高中生階段的理財教育僅僅是作為整個階段的前期鋪墊。

3.4加強互聯(lián)網(wǎng)金融理財風險教育

根據(jù)近年來頻繁發(fā)生的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺破產(chǎn)事件來看，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)依然存在諸多亂象，在法律體系、外部監(jiān)管體系，以及內部管理體系并不完善的情況下，基于互聯(lián)網(wǎng)金融平臺的理財行為依然存在冒險的特點。理財是存在風險的，并且，這一風險隨著可能收益的提高而不斷擴大。因此，高中生的理財觀應建立在科學的收益預期上，而不是對預期收益有著較高的期待，否則，將存在被欺騙的可能。

4結束語

在這個復雜而虛幻的網(wǎng)絡環(huán)境中，高中生需要樹立起正確的理財觀念，并養(yǎng)成良好的消費行為，合理進行消費，避免盲目攀比以及不切實際的消費；同時，在消費的過程中，要提高警覺性，以防止受到網(wǎng)絡詐騙，并保護自身的合法權益。而作為監(jiān)護人，學校和家長也要積極地引導，幫助他們形成正確的消費觀。

參考文獻

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