林欣源

摘要：在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重要目標(biāo)之一.如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既能使我們獲得基礎(chǔ)知識，又能培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維方法，是我們急需尋找的學(xué)習(xí)方法.作為一個高中生，通過幾年的學(xué)習(xí)了解到目前的高中教學(xué)體制仍然存在著一些問題，本文我總結(jié)了幾點關(guān)于提高思維能力的措施.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 思維培養(yǎng) 研究

一、我國現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展情況

古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說過關(guān)于數(shù)學(xué)知識的一句話，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以增強(qiáng)人的思維能力和邏輯判斷能力.而高中階段的學(xué)生恰恰是處于各方面能力培養(yǎng)的最佳狀態(tài)，因此在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要重點培養(yǎng)我們的思維能力.

但是，目前我國的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仍存在很多問題，其中學(xué)習(xí)模式陳舊是一方面.在近年來，我國在教育體制調(diào)整之后，教育事業(yè)取得了巨大的進(jìn)步，但是仍然存在著不小的問題，對于學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力理念的貫徹，以及從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式往現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式的過渡不徹底.在對我們學(xué)生培養(yǎng)思維能力的同時，教師也要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，及時提高自己傳授知識的能力，使自己的學(xué)生能夠充分吸收在課堂中學(xué)到的知識點，并應(yīng)用到實際生活中去，以培養(yǎng)我們整體能力為教學(xué)目標(biāo).另一方面由于部分地區(qū)教學(xué)條件有限，一些地區(qū)發(fā)展腳步比較慢，導(dǎo)致很多學(xué)校學(xué)習(xí)條件受限，對于先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備不能及時應(yīng)用，這對于其在校學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有一定的阻礙.這時就需要教師發(fā)揮自己的教學(xué)本領(lǐng)，啟發(fā)教學(xué)，對我們學(xué)生加以引導(dǎo)，將學(xué)生的思維和問題結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng).

二、提高學(xué)生思維能力的措施

1.情景教學(xué)，創(chuàng)建問題情境.

問題是數(shù)學(xué)的中心，而數(shù)學(xué)課堂就是不斷提出問題并解決問題的過程.所以說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程的每個環(huán)節(jié)要將問題的重要意義發(fā)揮出來.在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建問題情境，進(jìn)行情境學(xué)習(xí)，所創(chuàng)建的情境要符合學(xué)生的接受能力，認(rèn)知能力，符合社會相關(guān)的實際情境，把無趣的數(shù)學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)知識點恰到好處地引入到生活中，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)問題，從而提高我們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)思維能力的運(yùn)用.

2.創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新潛能.

目前大部分學(xué)校過于追求成績分?jǐn)?shù)，注重升學(xué)率，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容增多.有的教師過于追求教學(xué)速度，從而忽略我們學(xué)生的直觀感受.而且在學(xué)習(xí)過程中過度嚴(yán)肅，我們一味被動地接受知識，就算有疑難問題也沒有機(jī)會向教師傳達(dá)，導(dǎo)致部分學(xué)生的創(chuàng)新思維被遏制，我們的創(chuàng)新潛能得不到開發(fā)，思維能力得不到培養(yǎng)，勢必會將學(xué)習(xí)質(zhì)量大大降低.要改變目前的學(xué)習(xí)狀況，就要教師在課堂學(xué)習(xí)時改變學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松、愉快、積極、融洽的課堂氛圍，打消我們的畏學(xué)心理，積極鼓勵課堂之內(nèi)的我們提出問題，激發(fā)我們的潛能.

3.運(yùn)用自主探究，開發(fā)學(xué)生的思維能力.

數(shù)學(xué)的思維能力培養(yǎng)不僅僅是課堂上的授課過程，更應(yīng)該將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活探索中去，只有學(xué)會了自主探究，學(xué)會創(chuàng)新，并在遇到問題時有激發(fā)創(chuàng)新的欲望，思維能力才能有一定的提升.因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要選擇那些具有探索性的數(shù)學(xué)知識對我們進(jìn)行提問，充分發(fā)揮并挖掘我們的自主探究能力，在嘗試中解決困惑，在探索過程中，進(jìn)行舊知識梳理，新知識求知，讓思維得到充分開發(fā)，從而感受學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

4.巧用逆向思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

我們所說的逆向思維就是不同于常規(guī)思路，一般的問題是從問題出發(fā)追求結(jié)論的過程.而逆向思維是從結(jié)論出發(fā)，反向去思考問題的過程.有關(guān)教學(xué)實踐證明，學(xué)生的思維能力轉(zhuǎn)換的快慢，決定數(shù)學(xué)能力學(xué)習(xí)的好壞，也就是數(shù)學(xué)成績的好壞.因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)直接求解受阻時，可以引導(dǎo)我們使用逆向思維思考問題，逆向思維往往會使我們柳暗花明，順利解決問題.

總之，高中學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)離不開教師在課堂上的創(chuàng)新引導(dǎo)，提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅僅是為了提高我們的分?jǐn)?shù)成績，更重要的是可以讓我們將所學(xué)到的知識可以應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)我們的思維能力，做到獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并從數(shù)學(xué)角度解決問題，這才是數(shù)學(xué)教育的真正價值.

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