劉西印　曹麗君　韓坤

摘 要 本文在分析了當(dāng)前河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和京津冀教育協(xié)同發(fā)展對河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有利條件的基礎(chǔ)上，從建立協(xié)同發(fā)展思維、深化校企合作模式、突出創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域特色等方面提出了京津冀協(xié)同發(fā)展視角下河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提升路徑。

關(guān)鍵詞 協(xié)同發(fā)展 創(chuàng)業(yè)教育 提升路徑

中圖分類號：G731 文獻標(biāo)識碼：A

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是適應(yīng)時代的需要。具備高素質(zhì)的大學(xué)生是我國最具創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)潛力的群體。提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅能夠有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，還能夠促進區(qū)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，更有利于提高全民創(chuàng)新意識，提升國家創(chuàng)新能力。

1當(dāng)前河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

近年來，河北省各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度重視并大力開展創(chuàng)業(yè)教育，相繼建立和發(fā)展了各種創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園、孵化園及舉辦創(chuàng)業(yè)大賽。另外通過相關(guān)企業(yè)和一些社會組對大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和人才交流，諸多措施對促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)目標(biāo)的實施很有意義。但是從現(xiàn)實情況來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、缺乏良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉不足、創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例相對較低，創(chuàng)業(yè)大賽成果轉(zhuǎn)化低、缺少高新技術(shù)含量等情況真實存在，這些問題已在高校創(chuàng)業(yè)中受到關(guān)注。并積極進行研究和解決。京津冀三地之間的校企合作形式大于內(nèi)容，京津兩地二三產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達，河北省工業(yè)基礎(chǔ)實力非常雄厚但是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁不足，如何使京津冀尤其是河北省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來、明確京津冀地區(qū)各高校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃和發(fā)展定位，是當(dāng)前京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展中急待解決的問題。

2京津冀教育協(xié)同發(fā)展對河北高校創(chuàng)業(yè)教育改革的有利條件

2016年北京市教委、天津市教委和河北省教育廳共同簽署《京津冀高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新框架協(xié)議》，就京津冀高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源共享、建立高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果交流機制等方面達成框架協(xié)議。河北省高?？梢詫泳┙?，共享師資、優(yōu)質(zhì)課程資源、國家級的重點實驗室資源等等，甚至實現(xiàn)各大高校圖書館文獻互借、免費傳遞等，這些對于提升河北省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都具有重要的意義。面臨教育協(xié)同發(fā)展的機遇，河北省高校應(yīng)該抓住機會，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進行研究，探索出適合本省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新路徑。該協(xié)議對于京津冀三地高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要的作用，尤其是對教育資源相對缺乏的河北省高校而言，更是京津冀教育協(xié)同發(fā)展的重要部署。

3京津冀協(xié)同發(fā)展視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提升路徑

3.1建立協(xié)同發(fā)展思維，深化創(chuàng)業(yè)教育改革

建立協(xié)同發(fā)展思維立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有的素質(zhì)教育屬性，首先，河北高校應(yīng)緊緊抓住京津冀協(xié)同發(fā)展的機遇，利用協(xié)同發(fā)展帶來的政策支持、資源優(yōu)勢以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將培育大學(xué)生開放性、主動性的思維方式作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。其次，培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)思維方式，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新思路，促使大學(xué)生提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，主動投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

河北高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃融入京津冀一體化人才培養(yǎng)計劃，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面納入高校教育培養(yǎng)體系，結(jié)合河北省各地區(qū)區(qū)域特點，明確培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，突出特色，促進專業(yè)教育、素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合為。河北區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出實用型、創(chuàng)新型人才。

3.2建立創(chuàng)業(yè)共享平臺，深化校企合作模式

河北各高校通過創(chuàng)建權(quán)威的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息方面實現(xiàn)共用共享，加強與大中小企業(yè)溝通與合作，幫助大學(xué)生與企業(yè)交流，滿足大學(xué)生隨時獲取社會信息資源的需求，并通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺整合省內(nèi)資源，跨區(qū)域利用京津的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，通過京津冀區(qū)域之間進行產(chǎn)業(yè)、科研與教育的多方位合作，形成有利于河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的良好氛圍。

大學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前提、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式成功與否的關(guān)鍵，加強京津冀三地區(qū)域教育資源的聯(lián)通，才能增進優(yōu)質(zhì)資源的利用率，提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效率，實現(xiàn)各高校、各學(xué)科、各專業(yè)間的優(yōu)勢互補。將校企合作作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才能力培養(yǎng)的重要途徑和人才培養(yǎng)模式多樣化改革的重要內(nèi)容。創(chuàng)新校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式中，河北省各高校要在專業(yè)教育中培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力，在專業(yè)課程體系建設(shè)中，在理論教育基礎(chǔ)上增加校內(nèi)崗位模擬實習(xí)和專業(yè)實訓(xùn)課程的比重，強化培養(yǎng)學(xué)生的動手應(yīng)用能力；在企業(yè)實習(xí)過程中打造實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合”模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)能力，并開創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)新途徑。通過產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，促進校企合作的不斷深化，通過校企結(jié)合的方式提升學(xué)生的綜合實踐能力，促進學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。增強大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3突出創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域特色

創(chuàng)業(yè)教育需要依托區(qū)域優(yōu)勢，京津冀協(xié)同發(fā)展能夠使河北更多地承接京津地區(qū)第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，為河北省大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會。河北高校要重點培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，一方面，鼓勵大學(xué)生進行與與河北省未來的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展同步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，使河北創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠突出地域特色，并為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。高校與地方緊密合作，將會提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地域適用性。另一方面，在創(chuàng)新成果推廣上加強與京津的合作力度，申請自主知識產(chǎn)權(quán)并以自主專利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生通過自有專利與轉(zhuǎn)化京津科技成果等多種方式在河北進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

作者簡介：劉西印（1970.02-），男，漢族，河北秦皇島人，碩士，河北科技師范學(xué)院副教授，研究方向：自動化及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻

[1] 趙惠娟，胥佳慧，蔡禹龍.京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育與職業(yè)，2018（24）：61-65

[2] 李漢超等.京津冀協(xié)同發(fā)展視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（16）.