徐春濤

摘 要：在信息化環(huán)境下，高職院校英語教學打破了傳統(tǒng)英語教學的形式，將信息化技術與英語教育理論進行有效的結合，豐富英語教學知識涵蓋量，利用網(wǎng)絡信息技術為學生打造網(wǎng)絡模擬學習情境，豐富英語學習形式，從而提高高職院校英語教學的效果，促進學生英語交流與實踐應用能力的提升。文章主要對信息環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及應用進行分析。

關鍵詞：信息化；高職；英語教學；資源共享

一、信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀

（一）信息化設施逐漸完善?，F(xiàn)階段，各高職院校都已經(jīng)將校園網(wǎng)進行了全面覆蓋，多媒體教學設施也已經(jīng)都安裝在教室當中了。而且教師已經(jīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，不再是以教師為主講，而是以學生為主體進行英語教學，同時應用多媒體設備進行多樣化的教學，使高職英語教學課堂更加生動有趣，知識的涵蓋量更加豐富，教師都充分利用網(wǎng)絡資源，拓展學生知識面，使英語教學課堂氛圍活躍。

（二）教師信息化設備應用不熟練。雖然各高職院校信息化的硬件設備都已經(jīng)安裝并投入使用，但是教師自身對多媒體設備的操作存在缺陷，使多媒體的應用在英語教學中發(fā)揮的作用較小。學校在更新多媒體設備時沒有同時對教師進行設備操作培訓，一些年輕的教師學習操作多媒體設備比較容易，而一些年齡稍大的教師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，使用起來非常困難。

（三）學生整體英語水平較差。目前高職院校的學生整體的英語水平還處于偏低的狀態(tài)，本身高職院的學生英語基礎就比較薄弱，詞匯量和語法知識的掌握都較少，再加上學習英語的主動性欠缺，英語教學的效率較低。雖然教師應用信息化多媒體的教學形式來激發(fā)學生的興趣和主動性，但是由于學生基礎薄弱，對英語的學習有抵抗和厭煩的心理，教師可以一時增加學生的積極性，但維持的時間較短，學生提高的效果甚微。

二、信息化環(huán)境下高職英語教學的有效應用策略

（一）建立信息化英語資源共享平臺。目前，高職院校的學生英語基礎較為薄弱，學習的主動性較差，針對這一情況，教師可以通過建立信息化英語資源共享平臺來幫助學生進行自主學習。學生學習主動性差的原因之一，就是學生在自主學習的過程中可以利用的資料太少，學生遇到的困難無法有效的解決。因而教師要根據(jù)高職學生英語學習的實際情況建立豐富的英語資料共享平臺，并在平臺中模擬生動真實的學習情境，讓自主學習更加富有趣味性。

（二）提高教師信息化多媒體設備使用能力。教師不能熟練的操作多媒體設備是信息化教學水平低的主要原因，因而要盡快提高教師的信息化多媒體使用能力，然后才能有效的利用信息化設備來提高教學課堂的豐富性，激發(fā)學生的興趣和積極性，從而提高高職英語教學的質(zhì)量與效率，使多媒體教學充分的發(fā)揮其作用。學校要定期開展教師計算機信息操作技術的培訓，教師只有掌握網(wǎng)絡信息獲取技術、信息加工處理技術和網(wǎng)絡應用技術，才能有效的利用多媒體設備來提高教學效果，幫助學生提高英語成績和綜合能力。

（三）積極利用網(wǎng)絡平臺與學生搭建溝通與輔導的橋梁。在信息化環(huán)境下，教師要充分利用網(wǎng)絡平臺與學生搭建溝通的橋梁，對學生進行輔導和幫助?？梢岳镁W(wǎng)絡交流技術，在學生自主學習平臺當中建立語言交流專區(qū)，學生之間可以進行自由的交流，還可以用英語組織語言進行模擬交流訓練。在自主學習網(wǎng)絡平臺當中，學生也向教師進行請教，教師可以隨時幫助學生解答問題。同時，教師要利用網(wǎng)絡交流討論平臺，進行分組討論學習，要求學生根據(jù)教師設置的內(nèi)容，用英語進行交流，通過小組成員合作，既鍛煉學生英語交流能力，又鍛煉學生用英語處理問題的能力。

（四）采用多樣化的多媒體技術提高學生綜合英語能力。除了加強學生聽、說、讀、寫、譯五項基本英語能力的訓練外，教師應采用多樣化相輔相成、互為促進又可交叉進行的訓練手段，提高整體英語水平。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)收集各種教學資源，如富有教育意義的外國英文版影片、英文歌曲、英文語篇及詩歌，也借鑒一些時事熱點或國內(nèi)外新聞內(nèi)容，使學生增長知識面，擴大視野培養(yǎng)情操，交際能力得到鍛煉，在實際運用中既延續(xù)了課文中的所學知識點，又普及深化了思想教育，有助于他們形成正確的人生觀及價值觀。因而教師要充分利用多媒體技術來提高學生綜合英語能力。

（五）以學生為主體多給予學生應用信息技術的機會。社會信息化的發(fā)展不斷前行，學生掌握信息化技術也是同樣重要的。在信息化環(huán)境中，英語教學已經(jīng)與傳統(tǒng)的英語教學有天壤之別，教師要以學生為主力，不要只是讓教師操作信息化設備進行講解，在英語教學中教師要將自身的作用和位置明確，教師要充分發(fā)揮引導和輔導的作用，激發(fā)學生學習英語的興趣，興趣是最好的老師，只有讓學生喜愛學習英語才能有效的提高學生學習英語的主動性和積極性。因此，教師要利用信息技術引導學生進行自主學習，給予學生應用信息技術的機會。

（六）注重提高教師技術信息技術實踐應用能力。為使信息技術與教學實際能夠有效的相結合，高職院校可對教師定期進行相關的整合式信息技術培訓，以此來突出信息技術的教育應用。培訓過程中，應注意的是需強調(diào)技術在課程和教學中的整合，一些常用的教學軟件操作應在培訓中加以強化，比如word、PPT、上傳、下載、收發(fā)電子郵件、殺病毒軟件的安裝、網(wǎng)絡引擎搜索及播放視聽媒介應用等，對于高職英語教師，要學會利用網(wǎng)絡信息平臺獲取有用的英語教學資源，在不斷的摸索和課堂教學實踐中，找到優(yōu)化英語教學質(zhì)量和效率的方法，促進學生英語能力的提升。

三、結語

目前高職院校學生的英語綜合能力還是處于較差的水平，在信息環(huán)境下教師要充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富英語教學課堂，將信息技術教育與英語教學進行有機結合，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生學習英語的積極性和主動性，從而優(yōu)化高職英語教學的質(zhì)量與效率，促進高職院校英語信息化教學的提高。

參考文獻

[1] 丁青蘭.信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及應用探析[J].速讀旬刊，2017（10）.

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