萬波

摘要：該文分析了工學一體化教學模式應用于計算機應用專業(yè)教育中的意義，從制定工學一體化教學方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)實用型人才，加強學生自主學習意識和團隊意識的培養(yǎng)，選擇計算機應用專業(yè)教育內容及方式，編寫切實可行的實訓教材，突出崗位實習環(huán)節(jié)多方面分析了計算機應用專業(yè)教育工學一體化模式應用策略，對于計算機教育的新發(fā)展是一種促進。

關鍵詞：工學一體化；計算機應用；策略

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）25-0131-02

工學一體化教學模式應用于計算機應用專業(yè)教育中，是由其課程性質和人才培養(yǎng)的需求所決定的。目前，社會對計算機應用人才的需求量很大，要保障計算機應用人才的有效培養(yǎng)，必須要落實工學一體化教學模式，要能借助于工學一體化教學創(chuàng)設計算機應用的環(huán)境，在應用中使學生對計算機應用知識進行理解應用，實現創(chuàng)造性的學習和發(fā)展。

1 工學一體化教學模式應用于計算機應用專業(yè)教育中的意義

1.1 有助于提升計算機應用專業(yè)教育的質量

在計算機應用專業(yè)教育中，應用工學一體化教學模式，能夠對傳統(tǒng)計算機應用專業(yè)教育進行創(chuàng)新。工學結合，將計算機應用專業(yè)課程學習內容與實踐內容結合起來，實現了學與做的統(tǒng)一。這種模式在實施中會設置一些具體的教學任務，設置一些教學項目，使學生能夠帶著任務，通過不斷的方式學習實踐，把知識學習與實踐活動進行有效的融合，這樣才能突破傳統(tǒng)計算機應用專業(yè)教育的弊端，才能保障計算機應用專業(yè)教育目標的實現，保障計算機應用專業(yè)教育的質量得到不斷提升。

1.2 有助于學生計算機應用專業(yè)學習積極性的提升

工學一體化教學能夠實現理論教育與實踐工作的有機結合，這種教育模式在落實過程中，無論是教學氛圍還是工作氛圍都是輕松自由的，在工學一體化教育模式下，教學內容趣味性更強。學生在利用計算機應用專業(yè)知識技能解決實際問題，工作問題的時候，會充分認識到知識技能學習的必要性和重要性，這樣，學生學習計算機應用專業(yè)的積極性會得到顯著的提升，學生的學習興趣會得到極大的激發(fā)。

1.3 有助于學生把計算機應用專業(yè)知識應用到實踐中

工學一體化教學模式，能夠實現學與做的統(tǒng)一，這種教學模式是以學生為主體，以發(fā)展學生的實踐能力和素養(yǎng)為依托進行設置的。在這種模式下，教育方式教育評價途徑都發(fā)生了深刻的變化，通過這種教學模式，學生能夠對計算機應用方面的知識技能進行深度理解，學生能夠將所學的所有計算機應用專業(yè)方面的理論知識應用到實踐過程中，應用到工作實踐中。在這個過程中學生的把理論知識應用于實踐的能力得到提升，學生把知識應用于實踐的意識也能夠得到有效的培養(yǎng)。

1.4 有助于學生綜合素養(yǎng)的提升

在計算機應用專業(yè)教學中，應用工學一體化教學模式，在立足社會需要的基礎上，開展教學活動，并且能夠實現學與做的統(tǒng)一，實現教學環(huán)境與工作環(huán)境的有效融合。通過這種教學創(chuàng)新，學生不僅可以學習計算機應用方面的專業(yè)知識，學生的實踐素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，對學習，對工作的認識也會得到有效的發(fā)展，學生的綜合素養(yǎng)能夠得到顯著提升，就業(yè)率也可以得到有效提升。

2 工學一體化教學模式在計算機應用專業(yè)教學中應用的策略

2.1 制定工學一體化教學方案

工學一體化教學方案在制定的過程中，要能夠依托社會對計算機應用人才的需要，依托計算機應用專業(yè)教育的需要開展工作。作為教學人員，要能夠做好計算機應用專業(yè)的知識技能細化工作，能夠基于不同學生發(fā)展的需要，對計算機應用專業(yè)教育的理論教育內容和實踐教育內容進行具體化的設計。要能夠基于專業(yè)教育的發(fā)展，基于人才的有效培養(yǎng)，明確出具體的計算機應用專業(yè)教育計劃。要能夠對計算機應用專業(yè)所面臨的工作崗位進行細化， 對崗位知識技能進行細化，基于此進行教學設計。要能夠總結計算機應用專業(yè)的核心技能，總結教學經驗，能夠以教學大綱為基礎進行理論教學與實踐教學的設計工作，能夠基于人才需要，對相關知識內容和實踐內容進行優(yōu)化，積極更新計算機應用專業(yè)教育思路，對教育方式進行創(chuàng)新。另外，作為學校要加強與企業(yè)的合作，能夠優(yōu)化計算機應用專業(yè)教學教學團隊和教學指導團隊，能夠加強計算機應用專業(yè)課程建設工作，加強相關監(jiān)督管理工作，能夠保障計算機應用專業(yè)教育課程內容實踐內容的實用性和先進性，保障其教育的效果。

2.2 以市場為導向、實踐能力培養(yǎng)為本位優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

在計算機應用專業(yè)教育中， 落實工學一體化教學模式，需要能夠以市場為導向、實踐能力培養(yǎng)為本位對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化設置。傳統(tǒng)的計算機應用人才培養(yǎng)方案的市場針對性不強，實踐能力培養(yǎng)不夠突出，這種方案是需要改革的。學校和企業(yè)要通過合作，能夠以學生實踐能力培養(yǎng)為本進行人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新，要能夠積極調動企業(yè)參與的積極性，通過企業(yè)更好地把握市場對計算機應用人才的需求動向，能夠突出實踐，對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，能夠基于人才培養(yǎng)方案，構建職業(yè)型、模塊化的工學一體化實踐教育模式。這樣，才能保障計算機應用專業(yè)實踐性人才的有效培養(yǎng)。

2.3 通過校企聯合培養(yǎng)實用型人才

學校要加強與企業(yè)的聯合，以保障實用型計算機人才的有效培養(yǎng)。學校要和企業(yè)合作，開展市場調查，能夠對計算機學生就業(yè)崗位需要的技能進行分析研究，能夠基于此制定教學計劃，選擇教學模式，創(chuàng)新教學內容。要能夠明確學校，企業(yè)社會一體化的教育方針，堅持校企聯合的辦學思路和方向，能夠積極研究計算機行業(yè)在技術方面發(fā)展的新突破，并能夠把相關技能融入教育體系中去。學校要加強與企業(yè)的合作，真正落實工學一體化教學模式，整合優(yōu)勢教育資源，實現實用性計算機人才的有效培養(yǎng)。

2.4 加強學生自主學習意識和團隊意識的培養(yǎng)

計算機應用專業(yè)教育的教育質量情況，與學生的學習意識和學習習慣有很大的關系，工學一體化教育模式在計算機應用專業(yè)中應用情況，與學生的學習意識和學習習慣也有很大的關系。作為教育者必須要加強學生良好學習意識和學習習慣的培養(yǎng)。在工學結合模式應用下，學生有了更多的自主學習的機會和時間，如果學生的自主學習意識和習慣培養(yǎng)不理想，學生就會荒廢大量的時間，計算機應用知識技能不能有效掌握，自身發(fā)展必定難以實現。因此，在教育中培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣是非常重要的。教育者要能夠培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，要能夠培養(yǎng)學生合理分配學習時間，重視提升學生的自我學習實踐的積極性。不僅如此，工學一體化教育模式的落實及應用，學生會有很多實踐學習的機會，很多工作任務是需要合作完成的。因此，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力也是很重要的。在教育中，教師要能夠重視學生團隊合作能力的培養(yǎng)，能夠多為學生創(chuàng)造合作學習，合作完成任務的機會和條件，要能夠多利用小組合作學習模式開展計算機應用專業(yè)教育教學活動，能夠通過合作使學生相互溝通、相互啟發(fā)、相互學習進步，實現學生合作意識和能力的有效培養(yǎng)。

2.5 基于崗位需要選擇計算機應用專業(yè)教育內容及方式

要落實工學一體化教學模式，必須要能夠基于崗位需要，對教育內容及方式進行創(chuàng)新，要能夠結合計算機應用專業(yè)的需要，把崗位內容與教材內容結合起來，進行內容創(chuàng)新。要能夠基于學生崗位能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學方式，能夠選擇項目教學、案例教學等實踐性較強的方法，能夠把實踐性強的教育方式落實到教學全過程中去，保障教學過程的高效性，保障課堂的充實有效。

2.6 基于崗位需要編寫切實可行的實訓教材

目前，計算機應用專業(yè)在實訓教材建設方面，在教材選擇方面還存在一定的不足。很多實訓教材的質量不是很高，相關內容先進性、市場針對性不足，很難保障學生計算機實踐素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，落實工學一體化教學模式必須要能夠基于崗位需要進行實訓教材的建設及選擇。在計算機實訓教材選擇中，要能夠明確計算機應用實訓課程標準，能夠結合學生情況，設計計算機應用專業(yè)學習情境，編寫工學結合的計算機應用實訓教材。要能夠基于工學結合的需要，設置計算機實訓課程資源，設置多媒體課件資源。能夠編寫試題題庫，網絡實踐學習資源等內容，能夠借助于網絡手段，對計算機實訓教材內容進行優(yōu)化設計，能夠借助于網絡技術建設完善的實訓資源學習平臺，能夠通過多種途徑，建設完善的計算機應用實訓教材內容，以保障學生計算機應用能力的有效培養(yǎng)。

2.7 突出崗位實習環(huán)節(jié)

工學一體化教學模式的落實，必須要能夠突出崗位實習環(huán)節(jié)。學校要能夠實現與企業(yè)的合作，能夠為學生安排完善的崗位實習的條件，對實習環(huán)節(jié)進行有效設計，保障學生所學到的計算機應用方面的知識和技能能夠在實習中得到進一步強化。 要能夠基于學生知識技能情況，分階段地進行實習活動設計，保障實習的針對性和系統(tǒng)性。另外，學校還需要多組織學生參與社會實踐活動，能夠在社會實踐中，不斷豐富學生的計算機應用知識，拓展學生的視野，使學生學到更多的更為實用的計算機技能。引導學生參與實習實踐的實踐，教師要做好設計，一般情況下，學生在掌握一些系統(tǒng)性的計算機應用知識技能的時候，教師就要組織學生參與適合他們能力水平的實習和實踐活動。要能夠引導學生在實踐中，實習中，不斷發(fā)展自己，要能夠引導學生不斷總結實習經驗，提升自己的實踐能力和素養(yǎng)。另外，教師要能夠引導學生多參加一些職業(yè)資格考試活動， 要鼓勵學生取得多種職業(yè)資格證，技能證，要能夠引導學生多參與職業(yè)資格培訓活動，為學生未來發(fā)展提供有力的支持。

總之，工學一體化模式應用于計算機應用專業(yè)教育中，有力地豐富計算機教育方式，拓展了計算機的教育途徑。這種模式的應用能夠提升學生計算機應用專業(yè)學習的積極性，能夠實現知識理論與實踐教育的結合，提升學生的實踐操作能力。因此，計算機應用專業(yè)教育要重視工學一體化教學模式，能夠通過與企業(yè)的結合，對計算機應用專業(yè)教育進行創(chuàng)新，對計算機教育大綱和教育模式進行不斷的完善。能夠基于崗位需要，開展計算機應用專業(yè)實踐教育，真正做到因材施教，保障計算機應用專門型人才的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 丁久榮，李小霞.論高職計算機應用專業(yè)課程優(yōu)化與整合[J].知識經濟，2015（7）.

【通聯編輯：唐一東】