孫曉青

摘 要：養(yǎng)成性教育即著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成?；诖?，本文將從內(nèi)容建構(gòu)和實施路徑兩部分介紹養(yǎng)成性體育教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣；習(xí)慣；教學(xué)方法；養(yǎng)成性教育

習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能。研究發(fā)現(xiàn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)少年兒童健康成長的必要保障。養(yǎng)成教育，顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

一、內(nèi)容建構(gòu)

1. 興趣是關(guān)鍵：以趣誘學(xué)，玩中育體

興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的助推器，是求知欲的源泉。很多體育項目必須要經(jīng)過多次重復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到一定的效果，但重復(fù)的練習(xí)會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（1）形式多樣，投其所好?！八谩?，簡單地說就是以多種形式來迎合學(xué)生的內(nèi)心需求，讓他們在愉悅的狀態(tài)下達(dá)到理想的教學(xué)效果。本著這一原則，筆者在教學(xué)設(shè)計上力求內(nèi)容興趣化、多樣化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥，與快樂同行。如跳繩，筆者專門設(shè)計了一系列小練習(xí)（纏繩、解繩、握繩、放繩、拿繩、拋繩、跳繩、停繩、腳撿繩），讓整堂課井然有序。再如，筆者就地取材，根據(jù)場地特點，設(shè)計了蹬臺階素質(zhì)練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生腿部力量，又起到了安全引導(dǎo)作用。有效的方法不僅利于學(xué)生學(xué)習(xí)，又能滿足學(xué)生體驗的愿望，為習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

（2）合理疏導(dǎo)，激發(fā)興趣。對一些違背課堂要求的舉動，教師要以正面合理的教育疏通引導(dǎo)，既能讓學(xué)生得到鍛煉，又能避免課堂秩序混亂。每一個學(xué)生都喜歡挑戰(zhàn)、探索未知的事物，所以筆者努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗機(jī)會。例如：秋天落葉，專門設(shè)計撿樹葉小游戲，此動作需要彎腰下蹲，既達(dá)到了熱身效果，又能考驗學(xué)生眼疾手快的反應(yīng)能力。

2. 習(xí)慣是基礎(chǔ)：重細(xì)節(jié)，育習(xí)慣

在多年的教學(xué)實踐中筆者深刻體會到，要形成良好的常規(guī)習(xí)慣，最重要的就是真抓、長抓，來不得半點馬虎。

（1）正確姿勢與自覺站隊：循序漸進(jìn)，步步為營。入校伊始，從教室里開始，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的坐姿、站姿。然后由教室轉(zhuǎn)移到操場，教師提前等在上課場地，引導(dǎo)學(xué)生安靜地站隊，途中小裁判各司其職。一段時間后，學(xué)生的好習(xí)慣逐漸形成。

（2）請假：多方溝通，不留死角。由于體育課是以身體活動為主要內(nèi)容，有些生病的學(xué)生在醫(yī)囑下不能進(jìn)行體育活動，需要交假條見習(xí)。為規(guī)范學(xué)生的請假行為，筆者從三方面著手：一是學(xué)生方面，內(nèi)堂課給學(xué)生講明講清；二是班主任方面，與班主任溝通，特殊情況必須與筆者聯(lián)系；三是與家長溝通，取得家長支持與配合。經(jīng)過多方努力，學(xué)生很快就養(yǎng)成了主動交假條的習(xí)慣。

（3）器材：上下貫通，有效引導(dǎo)。體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成按時帶器材的習(xí)慣，要求器材統(tǒng)一放置。一是預(yù)防丟失（手拿或放在口袋里，用時找不到），二是預(yù)防出現(xiàn)安全問題（有的學(xué)生拿在手中，跑步時就會不自覺地亂扔、亂甩）。

二、實施路徑

入學(xué)是關(guān)鍵期，很多習(xí)慣都需要教師耐心、及時引導(dǎo)才能形成。筆者主要采用以下方法。

1. 轉(zhuǎn)移法

入校之初，筆者以一系列的游戲緩解學(xué)生的緊張與陌生感，如自我介紹、放水杯時等都融入了游戲，組織了班級運動會等，換種形式，效果截然不同。

2. 語言法

有效的語言調(diào)控可以讓課堂氣氛活躍，讓課堂內(nèi)容有血有肉，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。語言調(diào)控對低年級學(xué)生尤為重要。教學(xué)中生動、夸張、神秘、不斷變換的語言，是激發(fā)學(xué)生好奇心、提高學(xué)生興奮點的主要手段，能消除學(xué)生的緊張疲勞感?！暗谝幻恰ㄍ祥L音）”“進(jìn)步的速度簡直比火箭還快”“成功一次就是超人”，學(xué)生練習(xí)的疲倦被聽覺沖擊、精神愉悅代替。反之，課堂會枯燥沉悶、毫無生機(jī)。練習(xí)時除了新穎的設(shè)計，口令變換必不可少，它能讓學(xué)生從枯燥重復(fù)的動作轉(zhuǎn)移到對口令的執(zhí)行中。

3. 制約法

合理運用常規(guī)記錄表，記錄每個學(xué)生、每個小組的學(xué)習(xí)過程，能夠起到一定的制約作用，加速學(xué)生聽講習(xí)慣的形成。其實，只要教師用心鉆研，認(rèn)真總結(jié)，學(xué)生有了良好常規(guī)習(xí)慣的支撐，運動習(xí)慣就成了順理成章的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛瑞萍.心平氣和的一年級[M].長春：長春出版社，2008.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2011.