姚改玲

【摘要】隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，微課憑借著其自身優(yōu)勢在教育教學中得到了廣泛應用。作文教學作為初中語文教學的重要內(nèi)

容，對學生的語文綜合能力有著重要影響。隨著新課程改革的不斷落實，教學方式的轉(zhuǎn)變是教師需要重點關(guān)注的內(nèi)容。本文對初中語文課堂教學方式的轉(zhuǎn)變實踐進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學方式；轉(zhuǎn)變實踐；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

中學是學生身心發(fā)展的重要階段，而初中語文教學對學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀有著重要影響。所以，教師需要在實際教學中對多種教學方法進行研究，以提升學生的語文綜合能力與素養(yǎng)，促進學生的全面、健康發(fā)展。

一、教學方式的轉(zhuǎn)變實踐策略

（一）變革教學理念

想要對教學活動、方式進行轉(zhuǎn)變，就需要先對教學理念進行變革。只有在先進教學理念的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)虒W方式所具備的作用進行最大化。所以在實際教學過程中，教師需要對自身角色進行轉(zhuǎn)變，重視自身在教學活動中的組織、引導作用，為學生學習提供有效輔助。對學生的學習主體地位進行凸顯，只有學生得到良好發(fā)展，才能增強教學活動的有效性。所以，教師需要堅持以生為本的教育理念，重視教學活動所具備的針對性，從而為學生的學習提供良好服務(wù)。以學生自身的特點、興趣、能力等為基礎(chǔ)，對符合學生發(fā)展要求、學生喜歡的教學活動進行設(shè)計，顯著提升學生的學習興趣，增強課堂教學效果。

（二）運用微課的教學模式

初中階段學生的學習時間很緊，學習任務(wù)較重，所以學習效率是非常重要的。在語文教學中，作文教學有著十分重要的地位，對學生的語文綜合能力有著直接影響。所以，教師需要重視對學生寫作能力的培養(yǎng)。而課堂是對學生寫作能力進行提升的重要場地，利用微課開展教學，促進教學任務(wù)的逐步落實。第一，認真審題。在開展寫作之前需要先審好題，對文章體裁、時態(tài)、人稱等進行明確。第二，組織段落。語文書面表達通常是三段式或者是四段式作文，需要對正文部分進行凸顯。第三，對每段內(nèi)容進行合理構(gòu)思。由點到篇，對每段內(nèi)容的要點進行明確，找到關(guān)鍵詞。運用高級詞匯組織成高級句型，最后運用連詞對句子進行串聯(lián)，以形成完整的段落。第四，微課視頻。在學生進行思考、探討后，引導學生對相應類型作文的微視頻進行觀看，讓學生對此類型的寫作模式進行確切理解，同時對文章中出彩的句型進行學習與記憶，以便于開展寫作。在 前期的微視頻制作過程中，教師可以讓學生共同參與，以對學生自身的自主性、創(chuàng)新性進行充分發(fā)揮。教師可以嘗試著通過“教師命題——學生查找、收集材料——教師篩選——共同設(shè)計、制作微課”的方式開展微課教學。第五，獨立寫作。通過有效思考、討論以及對微視頻的觀看，學生對寫作有了充分積累與理解，可以更好地對理論進行實踐。第六，修改完善。對作文進行書寫完成之后，讓學生自己先遵照相應的評分標準對作文進行修改，之后再由小組成員之間互相修改。第七，佳作分享。在對作文進行修改完善之后，對好的作文進行推選，讓學生共同進行分享，以對作文的優(yōu)點進行欣賞與學習。第八，反思進步。在課后對微視頻以及課堂教學進行有效反思，對教學經(jīng)驗進行總結(jié)，以促進課堂教學的進一步提升。

二、教學方式轉(zhuǎn)變思考

在初中語文作文教學中對微課進行運用有助于教學的良好開展，微課內(nèi)容短小精悍，可以對一個知識點進行透徹講解，幫助學生對知識本質(zhì)進行理解，并進行靈活應用。但是有的教師可能會將作文教學的相關(guān)內(nèi)容直接以微視頻形式進行展現(xiàn)，這樣不能凸顯關(guān)鍵點。不經(jīng)過有效思考，就不能體現(xiàn)精華內(nèi)容。如果不具備豐富的計算機知識，可能不會制作出好的微課。作為新型教學方式，微課對計算機能力有著較高要求，例如動畫制作、聲音調(diào)控等?？墒侨绻處煕]有進行系統(tǒng)性計算機培訓，或者是有效自學，通常很難進行有效駕馭，這對在寫作教學中應用微課教學模式有著較大困難。若微課制作達不到相應效果，那樣也就很難獲得理想的教學效果，也就無法讓學生有效接受微課教學模式。初中是學生學習的關(guān)鍵階段，大部分學生更加重視對成績的有效提升，雖然對范文進行背誦有些枯燥，但卻是一種對自身寫作能力進行有效提升的辦法。因此，如果微課教學不能調(diào)動學生的學習興趣，不能幫助其更好地掌握知識與技巧，學生可能不愿意接受新的作文教學方法。

在初中語文課堂教學方式轉(zhuǎn)變實踐的過程中，教師首先需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，掌握先進的教學理念。同時作文教學作為語文教學的重要內(nèi)容，對學生語文綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。而微課作為一種新型的教學模式，可以提升課堂教學的新鮮感，調(diào)動學生的學習興趣。但是在微課應用過程中，教師需要提升自身的計算機能力，為制作出高質(zhì)量的微課提供確切保障，以促進初中語文教學的高效開展。

參考文獻

[1]李文琪.微課在初中語文課堂教學中的運用[J].散文百家（新語文活頁），2017（9）.

[2]陳麗.以微課堂基礎(chǔ)，構(gòu)建高效初中語文教學課堂[J].新課程（下），2018（6）.

附 注

本文是2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題的階段性研究成果（課題名稱：高中語文課堂教學方式轉(zhuǎn)變的實踐研究；課題立項編號：GS[2017]GHB0008）

（編輯：龍賢東）