宮麗

摘要：在小學數(shù)學的教學過程中，學生計算能力的培養(yǎng)和提升應當放在重要的位置，才能為將來的學習打下堅實的基礎。計算能力的培養(yǎng)和提升，作為一項日常生活、工作和學習必不可少的基礎性技能，不僅對學生后期的學習起推動作用，還能夠為生活提供各種便利。因此，對于小學數(shù)學教學內容中的加減運算問題進行深入的研究和分析，尤其是高年級小學生的教育上，探討一整套行之有效的教學計劃和策略，幫助學生牢固的掌握運算法則，以提高學生在做計算題時的正確率，起到事半功倍的效果。本文主要探討小學數(shù)學教學過程中較為有效的提升學生加減運算能力的策略和方法，為教學模式的優(yōu)化改革獻言獻策。

關鍵詞：小學數(shù)學；加減運算；教學策略

1借助口算的方式來促進學生計算速度的提高

通過長期的教學實踐經(jīng)驗積累可以發(fā)現(xiàn)，學生的計算能力與其口算能力之間呈現(xiàn)較為明顯的正相關關系，即學生的口算能力越好，在計算過程中就表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。因此，應當根據(jù)實際情況，對學生進行觀察，并通過分年齡段和分學生類型等具體的方式，對學生進行循序漸進的口算和計算能力相結合的指導和教學，以提升學生的計算和應用能力。為了使學生的學習效率更加高效，應當根據(jù)不同年級不同年齡段的學生的接受程度不同，分別進行訓練。

其中，針對高年級學生，因為已經(jīng)在低年級時進行過100以內的加減運算，打下了基礎，所以進入高年級之后，應當適當?shù)膶ζ溆嬎愕碾y度和內容等方面進行進一步的提升，除了保證計算結果的準確性之外，還應當進一步加強學生口算和心算的能力，重視計算過程的推導，嫻熟的理解和應用加減法的運算導則，使學生能夠掌握較為扎實的計算基本能力。以一道加減計算題為例：2+3.57=？計算時，引導學生采用口算的方式，將個位數(shù)進行相加得到5，再把小數(shù)點后的兩位數(shù)跟在5之后，得到5.57這一最終的結果。這種方式適合較為簡單的加減計算題目，具有快速高效節(jié)省時間的優(yōu)勢。

2通過筆算結合檢驗的方式增強計算的正確率

小學高年級的一些數(shù)學計算題題相比低年級存在一定的難度上的提升，一般在進行計算的過程中需要通過筆算的方式才能得出結果。同時，對得出的結果還要及時的進行檢驗以確保正確率。在列式子進行加減法計算時，要注意數(shù)位之間對齊，尤其是一些帶有小數(shù)點的小數(shù)，更需要將小數(shù)點之間的位置對齊，計算時注意進位和退位之間的關系，避免算錯結果。

例如，計算3.65+5.45=？時，可以采用黑板板書的形式，帶著學生先列出式子來，從最后一位小數(shù)開始計算，需要先將小數(shù)點后的0.65和0.45相加，滿10進一，按照這種計算規(guī)則依次往前進位進行計算，最終得到結果。在進行檢驗的過程中，可以鼓勵一些學生到講臺上來，自己按照老師所講的過程進行以便驗算，看是否能夠得出一致的結果。教師講課和學生參與相結合的方式，可以在一定程度上提高教學效率。

3強化基礎性的練習，幫助學生掌握基本數(shù)之間的運算法則

除了具體的加減計算的教學方式方面的措施，還應當注重學生對加減等數(shù)學關系之間的理解和應用，為以后面對綜合性的計算題目打好基礎。對于綜合性的題目，教給學生進行拆分的方法和思路，學會尋找之間的相互聯(lián)系，從而教會學生解題的正確方法和途徑。這一過程，需要教師在課上和課下布置一些小的練習任務，只有大量的演練和實踐，才能真正的掌握計算的核心和本質。例如，在做一道包含加法和減法的綜合性題目時，需要先進行思考和分析，探討可以獲得最終結果的多種計算方法。

比如，5位大人帶著10個小朋友去春游，中途又有3位家長帶著5個小朋友加入進來，并有2個小朋友因故退出，問最終共有幾個人去春游？在這一計算過程中，可以有多種計算的方法，可以鼓勵學生自己想一下可以通過幾種方式計算出結果。通過這種練習方法，可以刺激學生頭腦的快速發(fā)展，學會尋找多種解決問題的思路，激發(fā)學生探索解決問題更優(yōu)路徑的積極性和好奇心。

4結語

綜上，教師在教學實踐過程中應當將教學的目標銘記在心，以此為動力通過積極的學習和進修，不斷的優(yōu)化和提升教學策略。同時，應當注意和強調的一點是，學生在學習過程中，良好的學習習慣的培養(yǎng)和自主的學習意識的建立是一個重要且關鍵的工作，只有這樣，學生才能夠取得更加長遠的發(fā)展。本著以人為本的教學理念，在新時代知識和信息更新日新月異的發(fā)展趨勢下，教師應當靜下心來，仔細的審慎思考關于教學策略優(yōu)化對教學效果的積極促進作用，以不斷的創(chuàng)造更加適合學生和教師雙方的校園環(huán)境，教好學生的同時提升自身的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)雙贏的更高目標。今天是知識總量迅速翻倍，知識內容不斷更新的時代。作為一名教育工作者，小學數(shù)學教師要與時代發(fā)展相適應，不斷調整知識結構，豐富文化素質。重建教學理念，加強專業(yè)學習，充分利用休閑活動補充自己的知識庫，提高文化底蘊。

參考文獻：

[1]孫國艷.小學數(shù)學“數(shù)的運算”教學及數(shù)學思想方法融入研究[J].中國校外教育，2018（15）：60.

[2]符錦進.淺談農(nóng)村小學低年級學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)[J].西部素質教育，2017，3（06）：162.

[3]田潤垠，胡明.小學數(shù)學“數(shù)的運算”教學中滲透數(shù)學思想方法的實踐研究[J].西北成人教育學院學報，2015（04）：93-99.