嚴(yán)來東

【摘 要】 低齡兒童具備很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力，而語言是知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)的載體，并且是思維以及交往的工具。而閱讀是兒童對(duì)信息進(jìn)行獲取的重要途徑，所以對(duì)兒童的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)是開展教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。兒童閱讀能力的提升，不僅可以促進(jìn)其各項(xiàng)能力的發(fā)展，還可以顯著提升兒童自身智力。

【關(guān)鍵詞】 多媒體；提高；低齡兒童；閱讀能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行綜合利用，為兒童創(chuàng)造良好的發(fā)展條件與空間。而多媒體的應(yīng)用可以以教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容為依據(jù)，將聲音、文字、圖像等進(jìn)行結(jié)合，對(duì)事物發(fā)展過程進(jìn)行形象、生動(dòng)的展現(xiàn)，幫助兒童對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，引導(dǎo)兒童進(jìn)行自主探索。

一、利用多媒體培養(yǎng)兒童的閱讀興趣

興趣是兒童開展良好學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，所以在閱讀活動(dòng)過程中，教師需要對(duì)多媒體進(jìn)行充分利用，以有效激發(fā)兒童的閱讀興趣。低齡兒童活潑、好動(dòng)，直觀教學(xué)方式可以充分滿足其身心的發(fā)展需求，而多媒體能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化、直觀化，充分調(diào)動(dòng)兒童的探索欲望，增強(qiáng)兒童參與閱讀活動(dòng)的興趣。例如：對(duì)詩歌《下小雨啦》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)就是讓兒童對(duì)照插圖學(xué)習(xí)詩歌，這樣的課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏生動(dòng)性以及趣味性，不能引起學(xué)生的注意力。而對(duì)多媒體進(jìn)行利用，對(duì)相應(yīng)的flash動(dòng)畫進(jìn)行制作，生動(dòng)、完整地對(duì)種子發(fā)芽、梨花開、麥苗生長、小孩種瓜的過程進(jìn)行展現(xiàn)，可以最大程度地調(diào)動(dòng)兒童的閱讀興趣，引起兒童的無限遐想，幫助兒童更加容易地對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，讓閱讀活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣。

二、幫助兒童形成傾聽習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣是對(duì)兒童閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。因?yàn)槎嗝襟w可以對(duì)良好的閱讀情景進(jìn)行創(chuàng)建，能夠有效吸引兒童的注意力，在潛移默化中對(duì)兒童的傾聽習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。例如：對(duì)故事《鋤禾》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為孩子播放錄音，引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，總有部分孩子注意力得不到有效集中。而對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用后，可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，有效對(duì)其注意力進(jìn)行集中，一邊聽一邊對(duì)農(nóng)民伯伯種地的辛勞以及每粒糧食的得來不易進(jìn)行感受，這樣不僅可以對(duì)兒童的傾聽習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，還可以顯著提升兒童的閱讀理解能力。

三、提升兒童的觀察能力

觀察是兒童對(duì)客觀事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的重要途徑，在觀察中所獲取的知識(shí)可以在兒童腦海中留下清晰、深刻的印象。所以在閱讀教學(xué)中對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用，需要引導(dǎo)兒童運(yùn)用準(zhǔn)確、完整的語言對(duì)自身所觀察到的事物、現(xiàn)象、過程進(jìn)行有效表達(dá)。因?yàn)閮和狈ωS富的生活經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的觀察能力，所以語言表達(dá)十分貧乏，而多媒體卻可以對(duì)生活場(chǎng)景、事物發(fā)展過程進(jìn)行有效再現(xiàn)。因此，教師可以有針對(duì)性地引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察。例如：在實(shí)際教學(xué)中讓兒童對(duì)“春天的模樣”進(jìn)行描述，兒童很難進(jìn)行準(zhǔn)確描述。教師就可以運(yùn)用多媒體將春天的景象展現(xiàn)在一個(gè)畫面中，引導(dǎo)兒童觀察到“冰融化了、小草發(fā)芽了、蜜蜂蝴蝶飛來了……”等景象。在兒童進(jìn)行觀察的過程中，教師可以運(yùn)用優(yōu)美語言進(jìn)行講解，這樣不僅可以提升兒童的觀察能力，還可以讓兒童的語言變得更加豐富，從而對(duì)兒童的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、促進(jìn)兒童發(fā)散性思維的發(fā)展

在生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能夠?qū)和陌l(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，幫助兒童獲得更好地發(fā)展。例如：對(duì)《小猴賣圈》故事進(jìn)行講解時(shí)，教師可以引導(dǎo)兒童對(duì)實(shí)際生活中的圈進(jìn)行找出，孩子只是能夠說出生活中常見的圈（戒指、方向盤、瓶蓋等）。教師就可以讓孩子回家在爸爸媽媽的幫助下對(duì)生活中存在的圈進(jìn)行搜集，并拍攝照片發(fā)送到教師郵箱中。在爸爸媽媽的幫助下孩子們找到了許多圈，教師在課堂活動(dòng)中利用多媒體對(duì)孩子們所找到的圈進(jìn)行展示，當(dāng)孩子看到自己所找到的圈就會(huì)感到興奮，使其對(duì)成功感進(jìn)行充分體驗(yàn)，并與同伴對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效分享，有利于孩子發(fā)散性思維的確切發(fā)展，從而促進(jìn)兒童的良好、全面成長。

五、引導(dǎo)兒童盡情想象

在兒童閱讀教學(xué)過程中，對(duì)優(yōu)秀兒童作品進(jìn)行欣賞是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。通過欣賞可以讓兒童對(duì)更多的文學(xué)作品進(jìn)行接觸，其中會(huì)有部分作品會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生深刻影響，使其擁有難忘印象。同時(shí)通過文學(xué)作品的欣賞，可以幫助兒童懂得什么是美、丑、惡、善等。而在文學(xué)作品欣賞中對(duì)多媒體進(jìn)行應(yīng)用，可以為教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)展現(xiàn)，兒童可以通過聽、觀看、模仿以及表演，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞與理解。這樣不僅可以拓展兒童視野，增長兒童見識(shí)，還可以為兒童插上想象翅膀，讓其盡情地進(jìn)行想象，從而有效激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童的閱讀能力。

兒童是社會(huì)發(fā)展的未來與希望，而閱讀能力對(duì)兒童成長有著十分重要的意義。所以教師需要在實(shí)際教學(xué)中重視對(duì)兒童閱讀能力的培養(yǎng)，充分利用多媒體為兒童創(chuàng)建良好的閱讀條件與環(huán)境，在提升兒童閱讀能力的同時(shí)，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，為兒童的良好成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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