張竹君

【摘要】新課程改革后，作為中學(xué)化學(xué)教師，要提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。下面，筆者就如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 優(yōu)化

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0175-02

引言

高中在化學(xué)教學(xué)中，面臨著很多的問題，這些問題嚴(yán)重制約著高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。要想化學(xué)教學(xué)在高中發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，就必須在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與其中，真正成為課堂的主體，以提高課堂教學(xué)效率，達到化學(xué)教育教學(xué)的既定目標(biāo)。

1.教師幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化梳理

高中化學(xué)相較于其他學(xué)科而言，內(nèi)容更為繁多，因此，一些化學(xué)基礎(chǔ)較為普通的同學(xué)，接受起來需要一定的時間和難度，化學(xué)中包括許多的方程式，實驗也有著不同的試驗規(guī)律，其元素的特性也都十分復(fù)雜和繁多，如果教師一味的按照教材進行講述，學(xué)生無法深入的理解教學(xué)內(nèi)容。

教師在進行教學(xué)時，可以先按照教材內(nèi)容進行基本講解，之后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，將以往學(xué)習(xí)過的知識能夠系統(tǒng)的結(jié)合起來，這樣可以幫助學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)效果。

2.變換學(xué)習(xí)模式，強調(diào)學(xué)習(xí)主動性

相較于初中學(xué)生而言，高中學(xué)生更容易找到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，相比起被動的接受教師進行傳授內(nèi)容，高中生更愿意自身主動獲取相關(guān)知識，這樣可以更好地幫助學(xué)生提升自信心和成就感。

教師可以在課堂中按照學(xué)生的實際情況分成小組進行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，在小組內(nèi)進行討論解決，這樣的教學(xué)方法可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生更好地進行思考，對于化學(xué)學(xué)習(xí)而言，應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的運用能力，但從教師進行講述是無法達到這一目的的，進行小組互動可以幫助學(xué)生更好的深入理解化學(xué)。

例如，教師在進行化學(xué)元素周期表這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行相應(yīng)分組，保證每組都有一個化學(xué)成績好的同學(xué)，之后再讓學(xué)生自己進行周期表的記憶，提升對于不同元素特征的理解，之后，各個小組進行成果分享，同時也將小組內(nèi)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行分享，之后教師再進行統(tǒng)一解決，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以幫助課堂氛圍得到相應(yīng)的提升。

3.優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)

3.1鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實驗

在目前的教學(xué)模式中，進行一些驗證試驗的講解時，通常由教師進行操作示范，學(xué)生無法真實的進行實驗操作，這樣學(xué)生很難理解與其相關(guān)的一些化學(xué)現(xiàn)象，也無法加深對于實驗步驟的要點的記憶，因此，教師應(yīng)當(dāng)改善這一教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地融入到實驗中去，從參觀者轉(zhuǎn)換為參與者，對于一些學(xué)生而言，其缺乏一定的自信在其他同學(xué)面前進行試驗，而另一些學(xué)生則十分享受這個過程，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的情況，幫助那些缺乏自信的同學(xué)解決問題，給予其相應(yīng)的鼓勵，讓其能夠更為大膽的展示自身，而那些完成實驗較好，樂于展示的同學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)給予其一定的表揚，并讓其對一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)進行幫助，讓所有同學(xué)都能夠順利的完成實驗，這樣的課堂氣氛更為輕松，學(xué)生也能更好的融入到課堂當(dāng)中，不同的學(xué)生受到不同的教學(xué)方法，可以更好地幫助全部學(xué)生都獲得相應(yīng)的提升，在實驗過程中一定會遇到不同的問題，但教師應(yīng)當(dāng)鼓勵同學(xué)不能放棄，必須親自完成，這樣才能達到化學(xué)實驗教學(xué)的根本教學(xué)目的。

3.2采用多種方式進行實驗教學(xué)

在課本中存在一些實驗只能由教師進行演示，這時教師可以將多媒體設(shè)備融入課堂，幫助學(xué)生更好的看到實驗中的每一個步驟和細(xì)節(jié)，例如，教師通過多媒體播放實驗的動態(tài)視頻，這時學(xué)生雖然沒有親身操作，但是可以明確地看清楚實驗的每一個步驟，進而加深自身對于該實驗的理解和記憶，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過講述理論幫助學(xué)生理解內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法只能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而并非真實能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法上進行革新，幫助學(xué)生更好的提升自我，進而達到教學(xué)目標(biāo)。

4.對課堂教學(xué)進行合理設(shè)計，推進課堂教學(xué)的優(yōu)化

在課堂開始之前，教師應(yīng)當(dāng)使用一定的時間進行備課，良好的課前設(shè)計環(huán)節(jié)可以更好的提升課堂效果，進行這一步驟時，教師可以根據(jù)一些教學(xué)資源，從中進行篩選，選擇適合自身學(xué)生的內(nèi)容進入課堂，教師還可以與其他同學(xué)科的教師共同進行備課，這樣可以更好的尋找到教學(xué)中的重點和難點，提升對于教材的理解水平，進而尋找到更為適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，屬于合作共贏的一種，這樣的教學(xué)方法可以更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，進而提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，為了提高課堂教學(xué)水平，進行合理創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)是必由之路。利用引導(dǎo)式教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步完善教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)科學(xué)人才。

參考文獻：

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