（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北宜昌 443000）

表1 高等職業(yè)院校教師師德評價內(nèi)容及指標(biāo)表

師德這個詞并不陌生，學(xué)校里面都在注重培養(yǎng)老師的師德，師德對于老師老師來說，是這個老師的作為這個職業(yè)的時候應(yīng)該具備的道德，它指引著老師的行為。我國高職院校的數(shù)量很多，這就意味著，高職院校中的教育工作者的數(shù)量也非常多。那么，在對高職院校的學(xué)生進行教學(xué)的時候，如果老師的師德不好，很有可能會對學(xué)生的培養(yǎng)造成一定程度上的影響，也會對高職院校的發(fā)展造成一定的影響。[1]

一、師德建設(shè)的內(nèi)涵實質(zhì)與時代要求

隨著新時代的到來，要提出了很多的新要求，在我國的新時代下，我國對于高職院校的發(fā)展也給予了一定的支持，對于高職院校的畢業(yè)生的要求也越來越高，但是，我國的很多高職院校并沒有達到這些要求，很多的高職院校的老師在進行教育工作的過程中，僅僅重視了對學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，反正忽視了對學(xué)生們的品德修養(yǎng)方面的教育和培養(yǎng)。作為高職院校來說，在對高職院校的學(xué)生進行培養(yǎng)的時候，老師不僅僅要教授學(xué)生們掌握所學(xué)的專業(yè)知識，還要注重對學(xué)生們的精神方面的培養(yǎng)，通過對學(xué)生們的更方面的培養(yǎng)，來不斷的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平和專業(yè)能力，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平。而這些，都建立在高職院校的老師有一個高尚的、良好的師德的基礎(chǔ)上，因此，老師的師德在學(xué)生和發(fā)展過程中也占據(jù)著重要的地位。[2～5]

二、高職院校教師師德建設(shè)現(xiàn)狀

事實上，通過對我國的一些高職院校的教育工作者的師德進行調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的教育工作者之所以選擇教師這個行業(yè)是因為教師的工作不會存在太大的波動，而且時間也比較多，還要一些教育工作者選擇教師這個工作是因為喜歡、熱愛，有的是受收入的影響。大多數(shù)的老師都任務(wù)作為老師，他最基本的職業(yè)道德就是師德，但是有一些老師認識師德對于他們來說是一種高尚的標(biāo)準。

三、改善高職教師師德現(xiàn)狀的策略路徑

雖然高職院校的學(xué)生和一些重點院校的學(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力也和他們有一定的差距。但這并不意味著在高職院校上學(xué)的學(xué)生不能為社會的發(fā)展做出貢獻。因此，作為高職院校的老師，要對新時代下的教育目標(biāo)進行了解、分析和研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法和觀念。在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，要真正的做到把學(xué)生作為中心，老師要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)水平和專業(yè)能力，在對學(xué)生進行教授的過程中，不僅僅要教授學(xué)生們掌握所學(xué)的專業(yè)知識，還要再課堂上融入品德的教育，在課堂上潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生們的品德修養(yǎng)。

四、構(gòu)建了高職院校師德考核評價體系的內(nèi)容指標(biāo)見表1